題目
1.【單選】（ ）認為，教育的目的是“明人倫”。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.老子
2.【單選】學生不是被動的加工對象，而是具有獨立性的。（ ）是獨立性的最高表現(xiàn)形式。
A.主體性
B.選擇性
C.自我調(diào)控
D.創(chuàng)造性
3.【單選】野外考察、社會調(diào)查、研學旅行等屬于（ ）。
A.設計制作
B.考察探究
C.社會服務
D.職業(yè)體驗
4.【多選】關于教育學的獨立及開始發(fā)展階段，下列表述不正確的是（ ）。
A.夸美紐斯指出教育必須適應自然，包括遵循自然界的普遍規(guī)律和兒童身心發(fā)展的特點
B.赫爾巴特指出教育理論體系的兩個理論基礎是教育學和心理學
C.洛克重視國民教育，主張紳士教育應放在家庭實施
D.斯賓塞認為教育目的就是引導人們?yōu)橥隄M生活做準備
5.【判斷】懲戒也是教育學生的一種必要手段，沒有懲戒的教育是一種不完整的教育。（ ）
6.【單選】夸美紐斯說：“道德的實現(xiàn)是由行動，而不是由文字。”這體現(xiàn)了提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本方法是（ ）。
A.學習
B.實踐
C.反省
D.慎獨
7.【單選】司機王某為了給后面的救護車讓路，從而闖了紅燈，交警依法對他進行了處罰。小歡認為王某違反了法律，理應受罰。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小歡處于（ ）。
A.“好孩子”取向階段
B.樸素的利己主義取向階段
C.懲罰服從取向階段
D.遵守法律取向階段
8.【單選】職場上常有人因無法施展自己的抱負而轉(zhuǎn)換職業(yè)或轉(zhuǎn)而創(chuàng)業(yè)，這體現(xiàn)了（ ）的作用。
A.安全需要
B.歸屬與愛的需要
C.尊重需要
D.自我實現(xiàn)的需要
9.【多選】性格是具有核心意義的個性心理特征。性格差異的教育意義有以下幾方面？（ ）。
A.對相同性格的學生進行教育
B.掌握學生的性格特點
C.針對學生性格特點進行授課
D.培養(yǎng)學生良好的性格
10.【判斷】只有當教師的焦慮處在低等程度時，他才會努力改變課堂狀況，有效而靈活地處理課堂上出現(xiàn)的問題，不斷努力以創(chuàng)造最佳課堂氣氛。（ ）
答案解析
1.【答案】B 孟子認為教育目的是“明人倫”，這決定了他的教育內(nèi)容是以孝悌為主體的道德教育。
2.【答案】D 創(chuàng)造性是獨立性的最高表現(xiàn)形式。
3.【答案】B 考察探究是指學生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學習，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程，如野外考察、社會調(diào)查、研學旅行等。
4.【答案】BC 赫爾巴特指出教育理論體系的兩個理論基礎是倫理學和心理學，B錯誤；洛克輕視國民教育，主張紳士教育應放在家庭實施，C錯誤。
5.【答案】√ 懲戒也是教育學生的一種必要手段，沒有懲戒的教育是一種不完整的教育。
6.【答案】B 題干中的“行動”指向了實踐。實踐是提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本方法。
7.【答案】D 遵守法律取向階段以服從法律為準則。
8.【答案】D 馬斯洛將個體的需要分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。題干中職場人因無法施展自己的抱負而換工作或者創(chuàng)業(yè)屬于實現(xiàn)自我理想的表現(xiàn)，是自我實現(xiàn)的需要。
9.【答案】BD 性格差異的教育意義包括三方面：掌握學生的性格特點；培養(yǎng)學生良好的性格；對不同性格的學生進行教育。
10.【答案】× 過高或過低的焦慮，對教師能力的發(fā)揮都是不利的，只有維持中等焦慮水平才有利于教師水平和能力的充分發(fā)揮。
