題目
1.在講完繪本后，菀菀老師問“思考一下，小兔子逃去小狗家都做了什么呢？”這是提問語策
略中的（ ）。
A.發(fā)問
B.反問
C.追問
D.重復(fù)
2.千璽老師組織幼兒了解最新的VR技術(shù)，不僅如此，還帶幼兒去VR體驗(yàn)館體驗(yàn)VR游戲，過程中，孩子們非常興奮，喊著讓千璽老師下次再帶他們?nèi)ァ＿@體現(xiàn)了教育活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)的（ ）。
A.啟蒙性
B.綜合性
C.廣泛性
D.生成性
3.在學(xué)習(xí)《抗擊病毒》的教育活動(dòng)中，露思老師為幼兒提供了抗疫紀(jì)錄片、病毒模型、消毒方法圖、消毒液、口罩等材料，幫助幼兒理解病毒的傳播形式和保護(hù)自己的方法。露思老師的做法符合教育活動(dòng)的（ ）特點(diǎn)。
A.發(fā)展性
B.廣泛性
C.整合性
D.趣味性
4.大老師每天在帶幼兒學(xué)習(xí)新技能時(shí)，總是耐心指導(dǎo)，在教授禮儀禮貌時(shí)總是以身作則，在引導(dǎo)幼兒合作互動(dòng)時(shí)，會參與進(jìn)去帶領(lǐng)幼兒有效互動(dòng)。大老師遵循了活動(dòng)設(shè)計(jì)的（ ）原則。
A.主體性
B.活動(dòng)性
C.發(fā)展性
D.開放性
5.在談話活動(dòng)《奇妙的水果王國》中，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置目標(biāo)“樂意與同伴交談水果的話題”、“學(xué)習(xí)傾聽同伴的談話”、“養(yǎng)成愛吃水果的好習(xí)慣”，讓幼兒在活動(dòng)中獲得有益地發(fā)展。該活動(dòng)體現(xiàn)了 （ ）。
A.趣味性
B.整合性
C.生活性
D.動(dòng)態(tài)性
6.自制圖書：《我喜歡》的活動(dòng)中，教師設(shè)置目標(biāo)“在制作簡易小書中體驗(yàn)當(dāng)小作者的成就感”。根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的不同目標(biāo)取向，這屬于 （ ）。
A.行為目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.能力目標(biāo)
7.在科學(xué)活動(dòng)《區(qū)分生熟雞蛋》中，幼兒通過學(xué)習(xí)，知道了如何區(qū)分生熟雞蛋，這屬于（ ）的學(xué)習(xí)。
A.言語信息
B.智力技能
C.認(rèn)知策略
D.動(dòng)作技能
8.為了在潛移默化中實(shí)現(xiàn)社會領(lǐng)域的發(fā)展要求，教師圍繞“愛家人”這一內(nèi)容，開展社會活動(dòng)《媽媽您辛苦了》、音樂活動(dòng)《我的好媽媽》等，讓幼兒體會媽媽的愛，減少其自我中心。該活動(dòng)內(nèi)容是從（ ）入手進(jìn)行設(shè)置與編排。
A.興趣
B.經(jīng)驗(yàn)
C.資源
D.聯(lián)系
9.社會活動(dòng)《小動(dòng)物模擬醫(yī)院》，教師對教室進(jìn)行場景布置，設(shè)置“小動(dòng)物醫(yī)院”“小動(dòng)物診所”、“小動(dòng)物藥店”三個(gè)模擬場景，讓幼兒在游戲中認(rèn)識醫(yī)院等場所，消除對疾病的恐懼。該學(xué)習(xí)模式屬于（ ）。
A.接受式學(xué)習(xí)
B.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
C.探究式學(xué)習(xí)
D.合作式學(xué)習(xí)
10.中班幼兒不僅已經(jīng)知道各種類型的汽車，還知道汽車的許多功能，為了使孩子對汽車知識有更廣泛、更深入地了解，德華老師開設(shè)主題活動(dòng)“小汽車博覽會”，拓展幼兒關(guān)于汽車的知識。該活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的（ ）原則。
A.主體性
B.活動(dòng)性
C.發(fā)展性
D.開放性
答案解析
1.【答案】B；本題考察的是提問語言運(yùn)用策略，發(fā)問是引起幼兒興趣，反問是引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，追問是把活動(dòng)引向深入，題干中菀菀老師的提問旨在幫助幼兒理解繪本故事，引發(fā)幼兒思考，得出第一個(gè)核心知識點(diǎn)，所以是反問。
2.【答案】D；本題考察的是教育活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)，生成性是指教育活動(dòng)內(nèi)容是靈活、動(dòng)態(tài)可生成的，是可以變化的，同時(shí)也可以是反映社會日新月異變化的內(nèi)容，題干中的VR是現(xiàn)階段社會新技術(shù)是社會日新月異變化的新內(nèi)容，因此體現(xiàn)的是生成性。
3.【答案】D；本題考察的是教育活動(dòng)的特點(diǎn)，趣味性指的是活動(dòng)內(nèi)容和形式要生動(dòng)有趣，活動(dòng)的環(huán)境材料要豐富多樣，材料中露思老師為了讓幼兒學(xué)習(xí)抗疫的知識，提供了多種材料，滿足幼兒操作、實(shí)驗(yàn)和探究的需要，所以選趣味性。
4.【答案】A；本題考察的是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則，主體性原則指的是活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅要貫徹兒童主體地位還應(yīng)發(fā)揮教師的主體性。其中發(fā)揮教師的主體性要把握教師的態(tài)度和做好支持者、合作者、引導(dǎo)者。在題干中“以身作則”“耐心”“引導(dǎo)”“參與幼兒的活動(dòng)”等關(guān)鍵詞都體現(xiàn)了教師參與活動(dòng)的態(tài)度和作為引導(dǎo)者和合作者的身份，因此選主體性原則。
5.【答案】B；本題考察的是教育活動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)題干得知此為整合性中的目標(biāo)整合。
6.【答案】B；本題考察的是幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的不同取向，成性目標(biāo)，它具有一定的模糊性和不確定性。生成性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)兒童、老師和教育情境交互作用過程中所產(chǎn)生的目標(biāo)。它反映的是兒童經(jīng)驗(yàn)生長的內(nèi)在需求。強(qiáng)調(diào)兒童主動(dòng)活動(dòng)的過程，關(guān)注如何為兒童提供有助于個(gè)體自由發(fā)展的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其個(gè)性完善的發(fā)展，而題干強(qiáng)調(diào)的是幼兒在活動(dòng)過程中的發(fā)展。
7.【答案】B；本題考察的是幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的類別與分析，根據(jù)題干得知，此為智力技能中的較為簡單的辨別技能。
8.【答案】D；本題考察的是幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置與編排，根據(jù)題干得知，此為從聯(lián)系入手，兩個(gè)活動(dòng)都圍繞一個(gè)共同的主題，具有一定的關(guān)聯(lián)性。
9.【答案】B；本題考察的是學(xué)習(xí)模式。題干中教師設(shè)置的是不同的情境，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)，故為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
10.【答案】C：本題考察的是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則，發(fā)展性原則指的是活動(dòng)設(shè)計(jì)要以幼兒的已有水平為出發(fā)點(diǎn)，并要促進(jìn)幼兒發(fā)展為落腳點(diǎn)，題干中教師已知幼兒有了一定的發(fā)展，繼續(xù)設(shè)計(jì)活動(dòng)讓其進(jìn)一步發(fā)展，故為發(fā)展性原則。
