題目
1.多元智能理論中，（ ）包括對于自然環(huán)境和人造環(huán)境兩個方面。
A.空間智能
B.音樂智能
C.人際智能
D.自然觀察智能
2.教師在進行活動設(shè)計時，針對體育活動，教師可考慮設(shè)計小組、個別的活動形式；針對語言活動，教師可考慮設(shè)計集體、討論的活動形式；針對科學活動，教師可考慮設(shè)計探究、操作的活動形式。該老師的活動設(shè)計體現(xiàn)的是（ ）。
A.主體性原則
B.發(fā)展性原則
C.開放性原則
D.活動性原則
3.當前，我國的教育隨著經(jīng)濟、政治、科技體制改革的深入，教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部每個層次、各種體系都受到外力沖擊（ ），如何將教育生態(tài)學的手段、方法與各種教育理論相結(jié)合，更深入、系統(tǒng)地研究這些因素。
①教育的基礎(chǔ)需要改造
②教育體制需要改革
③教育內(nèi)容需要更新
④教育觀念需要正在發(fā)生深刻的變革
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①③④
4.教師要有效提升幼兒園教育活動的質(zhì)量，使之更符合（ ），體現(xiàn)（ ），就必須首先轉(zhuǎn)變自己的一些傳統(tǒng)的觀念，樹立教育生態(tài)式理念，在教育活動中優(yōu)化自己的（ ）。
A.教育生態(tài)-教育規(guī)律-教育行為
B.教育行為-教育生態(tài)-教育規(guī)律
C.教育規(guī)律-教育生態(tài)-教育行為
D.教育規(guī)律-教育行為-教育生態(tài)
5.教育生態(tài)式理念下的幼兒教育要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W習的（ ）。
A.指導(dǎo)者
B.支持者
C.參與者
D.分享者
6.在進行活動設(shè)計時，德華老師充分利用環(huán)境的暗示功能，把對孩子的一些指導(dǎo)方法、規(guī)則要求融入幼兒每天生活的環(huán)境中去，讓他們耳濡目染、潛移默化。這體現(xiàn)的是（ ）。
A.聰明的隱形指導(dǎo)者
B.活動的有力支持者
C.過程的積極參與者
D.快樂的成果分享者
7.《綱要》在組織實施中的第三條指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。”其實在進行設(shè)計與組織對幼兒教育活動時，也是教師充分展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自己職業(yè)理想的過程。教師要把被動的完成任務(wù)的情緒轉(zhuǎn)化過來，變被動為主動，把實現(xiàn)教育的目標作為自我實現(xiàn)的內(nèi)在需要。這體現(xiàn)的是（ ）。
A.聰明的隱形指導(dǎo)者
B.活動的有力支持者
C.過程的積極參與者
D.快樂的成果分享者
8.知識經(jīng)驗之間的固有邏輯性上的銜接，要由淺入深、由易到難、由具體到抽象，要由較簡單的先決技能到復(fù)雜技能的序列排成一個有層次或有關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，這體現(xiàn)的是幼兒園教育活動內(nèi)容選擇原則中的（ ）。
A.能反映時代發(fā)展特征，有利于幼兒的后續(xù)學習和長遠發(fā)展
B.能符合幼兒的年齡特征，符合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平
C.能對應(yīng)和覆蓋教育活動的目標要求
D.能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要
9.主題活動打破了（ ）的界限，將各方面的學習有機聯(lián)系起來，使得幼兒所獲得的經(jīng)驗是完整的。
A.幼兒與老師之間
B.老師與家長之間
C.幼兒與幼兒之間
D.領(lǐng)域之間
10.幼兒園的課程與教學應(yīng)該以（ ）。
A.幼兒已有的經(jīng)驗和興趣為基礎(chǔ)
B.幼兒園現(xiàn)有條件為閾限
C.教師的個人經(jīng)驗和教材為基礎(chǔ)
D.幼兒家長要求為導(dǎo)向
答案解析
1.【答案】D；此為自然探索智能的兩個方面。
2.【答案】C；開放性原則包括目標、內(nèi)容和形式的開放，題干中體現(xiàn)了不同活動類型應(yīng)當設(shè)計考慮不同的、變化的活動形式，正好符合形式的開放。
3.【答案】A；本題考察教育生態(tài)學理論，為書中原話。當前，我國的教育隨著經(jīng)濟、政治、科技體制改革的深入，教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部每個層次、各種體系都受到外力沖擊，教育的基礎(chǔ)需要改造，教育體制需要改革，教育內(nèi)容需要更新，教育觀念需要也正在發(fā)生深刻的變革，如何將教育生態(tài)學的手段、方法與各種教育理論相結(jié)合，更深入、系統(tǒng)地研究這些因素。
4.【答案】C；本題考察教育生態(tài)學理論，為書中原話。教師要有效提升幼兒園教育活動的質(zhì)量，使之更符合教育規(guī)律，體現(xiàn)教育生態(tài)，就必須首先轉(zhuǎn)變自己的一些傳統(tǒng)的觀念，樹立教育生態(tài)式理念，在教育活動中優(yōu)化自己的教育行為。
5.【答案】B；本題考察教育生態(tài)學理論，為書中原話。活動的有力支持者。教育生態(tài)式理念下的幼兒教育要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W習的支持者。
6.【答案】A；本題考察教育生態(tài)學理論。題干中關(guān)鍵詞“環(huán)境的暗示功能”可得出，此為聰明的隱形指導(dǎo)者。
7.【答案】D；本題為書中原話。快樂的成果分享者。《綱要》在組織實施中的第三條指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。”其實在進行設(shè)計與組織對幼兒教育活動時，也是教師充分展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自己職業(yè)理想的過程。教師要把被動的完成任務(wù)的情緒轉(zhuǎn)化過來，變被動為主動，把實現(xiàn)教育的目標作為自我實現(xiàn)的內(nèi)在需要。
8.【答案】A；本題考察幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的原則。能反映時代發(fā)展特征，有利于幼兒的后續(xù)學習和長遠發(fā)展。從幼兒終身學習和發(fā)展的角度而言，幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇要具有時代性，必須能反映當代社會文化的發(fā)展進步，反映最新的科學技術(shù)成果，反映事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性；知識經(jīng)驗之間的固有邏輯性上的銜接，要由淺入深、由易到難、由具體到抽象，要由較簡單的先決技能到復(fù)雜技能的序列排成一個有層次或有關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，利于幼兒的后續(xù)學習和長遠發(fā)展。
9.【答案】D；主題活動常常將不同學科領(lǐng)域的教育內(nèi)容，在不同程度上以不同方式整合于一個或若干個教育活動中，打破了領(lǐng)域之間的界限，并將各方面的學習有機聯(lián)系起來。
10.【答案】A；幼兒園的課程與教學應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗和興趣為基礎(chǔ)。
