題目
1.（ ）要求教師的教育方法和手段應(yīng)根據(jù)教育對象的不同而有所不同，即使是同樣的內(nèi)容，我們的教育應(yīng)該根據(jù)每個兒童的智力特點、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向選擇最適合每個個體的方法，考慮個體差異，因材施教。
A.改變以往的兒童觀
B.重新定位教育觀
C.改變傳統(tǒng)的教育目標(biāo)
D.相應(yīng)調(diào)整教育行為
2.（ ）表現(xiàn)為對事物間各種關(guān)系如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過數(shù)理運算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。
A.數(shù)理邏輯智能
B.人際智能
C.空間智能
D.音樂智能
3.當(dāng)前，我國的教育隨著經(jīng)濟(jì)、政治、科技體制改革的深入，教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部每個層次、各種體系都受到外力沖擊，（ ），如何將教育生態(tài)學(xué)的手段、方法與各種教育理論相結(jié)合，更深入、系統(tǒng)地研究這些因素。
①教育的基礎(chǔ)需要改造 ②教育體制需要改革 ③教育內(nèi)容需要更新 ④教育觀念需要正在發(fā)生深刻的變革
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
4.《幼兒園工作規(guī)程》總則第五條明確提出“萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。”這是（ ）。
A.幼兒園保教目標(biāo)
B.幼兒園各領(lǐng)域目標(biāo)
C.學(xué)期目標(biāo) D.幼兒園教育活動目標(biāo)
5.幼兒園教育活動設(shè)計的主體性原則要求堅持貫徹兒童是活動的主體，在教育活動過程中所采用的活動形式和教學(xué)策略，要注重激發(fā)幼兒的（ ）。
①主動性 ②積極性 ③創(chuàng)造性
A.①②③
B.②③
C.①③
D.①②
6.教師要有效提升幼兒園教育活動的質(zhì)量，使之更符合教育規(guī)律，體現(xiàn)教育生態(tài)，就必須首先轉(zhuǎn)變自己的一些傳統(tǒng)的觀念，樹立（ ）理念，在教育活動中優(yōu)化自己的教育行為。
A.教育生態(tài)式
B.教育動態(tài)式
C.教育系統(tǒng)式
D.教育世界式
7.生態(tài)教育學(xué)理論的啟示包括（ ）。
①活動的有力支持者 ②聰明的隱形指導(dǎo)者 ③過程的積極參與者 ④快樂的成果分享者
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
8.教師要鼓勵支持幼兒自發(fā)生成的有益活動，把空間讓給幼兒，把活動的權(quán)利真正地還給幼兒，要避免不自覺地把自己的意志強(qiáng)加給幼兒的高控制活動和隨意斥責(zé)、批評幼兒的現(xiàn)象。這指的是（ ）。
A.活動的有力支持者
B.聰明的隱形指導(dǎo)者
C.過程的積極參與者
D.快樂的成果分享者
9.因為教育生態(tài)系統(tǒng)是按照一定的教育生態(tài)目標(biāo)運行的多種生態(tài)環(huán)境因子綜合作用的動態(tài)整體。所以它帶有一定的目的性。因而教師對于幼兒的活動也不是一味地放任自由，讓他們在所謂的自然狀態(tài)中自然成長，而是要有目的地進(jìn)行指導(dǎo)、教育、管理。這指的是（ ）。
A.活動的有力支持者
B.聰明的隱形指導(dǎo)者
C.過程的積極參與者
D.快樂的成果分享者
10.在教育活動的設(shè)計中，教師必須遵循從兒童身心發(fā)展的現(xiàn)實水平和已有的“內(nèi)部結(jié)構(gòu)”出發(fā)，既照顧到兒童的現(xiàn)實需要、興趣和能力水平，也考慮到兒童長遠(yuǎn)發(fā)展的需要和價值，要提出“略為超前”的要求，把幼兒發(fā)展的可能性通過積極地引導(dǎo)逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，以促進(jìn)兒童在現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步發(fā)展和提升。這指的是發(fā)展性原則中的（ ）。
A.以促進(jìn)兒童的發(fā)展為出發(fā)點
B.激發(fā)幼兒主動活動
C.以促進(jìn)兒童的發(fā)展為落腳點
D.創(chuàng)造幼兒充分的活動機(jī)會
答案解析
1.【答案】B；重新定位教育觀。多元智能理論認(rèn)為每個兒童都是有著不同智力特點、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的可造之才，這就要求教師的教育方法和手段應(yīng)根據(jù)教育對象的不同而有所不同，即使是同樣的內(nèi)容，我們的教育應(yīng)該根據(jù)每個兒童的智力特點、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向選擇最適合每個個體的方法，考慮個體差異，因材施教。
2.【答案】A；數(shù)理邏輯智能指運算和推理的能力，表現(xiàn)為對事物間各種關(guān)系如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過數(shù)理運算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。
3.【答案】D；當(dāng)前，我國的教育隨著經(jīng)濟(jì)、政治、科技體制改革的深入，教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部每個層次、各種體系都受到外力沖擊，教育的基礎(chǔ)需要改造，教育體制需要改革，教育內(nèi)容需要更新，教育觀念需要也正在發(fā)生深刻的變革，如何將教育生態(tài)學(xué)的手段、方法與各種教育理論相結(jié)合，更深入、系統(tǒng)地研究這些因素。
4.【答案】A；此為總則第五條明確提出的幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)，因此屬于幼兒園保教目標(biāo)。
5.【答案】A；在教育活動過程中所采用的活動形式和教學(xué)策略，要注重激發(fā)幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
6.【答案】A；教師要有效提升幼兒園教育活動的質(zhì)量，使之更符合教育規(guī)律，體現(xiàn)教育生態(tài)，就必須首先轉(zhuǎn)變自己的一些傳統(tǒng)的觀念，樹立教育生態(tài)式理念，在教育活動中優(yōu)化自己的教育行為。
7.【答案】D；生態(tài)教育學(xué)理論的啟示包括：①活動的有力支持者；②聰明的隱形指導(dǎo)者；③過程的積極參與者；④快樂的成果分享者。
8.【答案】A；活動的有力支持者包含兩方面。在孩子遇到困難時，適時給予強(qiáng)有力的支持；教師要鼓勵支持幼兒自發(fā)生成的有益活動，把空間讓給幼兒，把活動的權(quán)利真正地還給幼兒，要避免不自覺地把自己的意志強(qiáng)加給幼兒的高控制活動和隨意斥責(zé)、批評幼兒的現(xiàn)象。
9.【答案】B；聰明的隱形指導(dǎo)者。教育生態(tài)系統(tǒng)從社會生態(tài)系統(tǒng)中而來，與自然生態(tài)系統(tǒng)息息相關(guān)，但它也有自身的特點。因為教育生態(tài)系統(tǒng)是按照一定的教育生態(tài)目標(biāo)運行的多種生態(tài)環(huán)境因子綜合作用的動態(tài)整體。所以它帶有一定的目的性。因而教師對于幼兒的活動也不是一味地放任自由，讓他們在所謂的自然狀態(tài)中自然成長，而是要有目的地進(jìn)行指導(dǎo)、教育、管理。
10.【答案】A；根據(jù)關(guān)鍵詞“內(nèi)部結(jié)構(gòu)”“略為超前”得出，此為以促進(jìn)兒童的發(fā)展為出發(fā)點。
