題目
1.【單選】關(guān)于班級(jí)，下列表述錯(cuò)誤的是（ ）。
A.班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生
B.班級(jí)是師生共同活動(dòng)的基本場所
C.實(shí)行班級(jí)干部輪換制或全員制，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，這是訓(xùn)練學(xué)生班級(jí)管理能力的最好途徑
D.班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
2.【單選】以下不屬于富蘭等歸納的三種課程實(shí)施取向的是（ ）。
A.忠實(shí)取向
B.混合取向
C.創(chuàng)生取向
D.相互適應(yīng)取向
3.【單選】沛西?能認(rèn)為“教育既無周密的考慮使它產(chǎn)生，也無須科學(xué)予以指導(dǎo)。它是扎根于本能的不可避免的行為”。該觀點(diǎn)屬于（ ）。
A.生物起源說
B.心理起源說
C.勞動(dòng)起源說
D.神話起源說
4.【多選】關(guān)于我國學(xué)制的產(chǎn)生與發(fā)展，以下說法正確的是（ ）。
A.我國古代學(xué)制萌芽于西漢
B.壬寅學(xué)制的指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”
C.壬戌學(xué)制又稱“六三三學(xué)制”
D.癸卯學(xué)制仍然帶有半殖民地半封建性質(zhì)
5.【判斷】2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理體制做出重大改革，明確提出農(nóng)村義務(wù)教育管理“以縣為主”。（ ）
6.【單選】國務(wù)院及縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立教育專項(xiàng)資金，重點(diǎn)扶持（ ）實(shí)施義務(wù)教育。
A.家庭經(jīng)濟(jì)貧困的未成年
B.單親家庭的未成年
C.經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)
D.邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)
7.【單選】在常見問題行為的引發(fā)因素中，（ ）容易產(chǎn)生敵對(duì)行為和破壞性行為。
A.適應(yīng)不良
B.厭煩
C.挫折或緊張
D.過度活動(dòng)
8.【單選】理解了三角形的意義，有助于理解等邊三角形、等腰三角形、直角三角形等的意義，這反映到遷移上稱為（ ）。
A.負(fù)遷移
B.逆向遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
9.【多選】態(tài)度的習(xí)得理論中，學(xué)習(xí)理論包括（ ）。
A.經(jīng)典條件反射理論
B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
C.認(rèn)知失調(diào)理論
D.認(rèn)知平衡理論
10.【判斷】同為“月亮”，詩人想到的可能是“月有陰晴圓缺”，戀人想到的可能是“花前月下”的浪漫，天文學(xué)家想到的則有可能是第二天的天氣狀況。這說明知識(shí)不一定具有普遍意義。（ ）
答案解析
1.【答案】A 班級(jí)管理的對(duì)象包括班級(jí)中的各種管理資源，而班級(jí)管理的主要對(duì)象是人，即學(xué)生。
2.【答案】B 課程專家富蘭等歸納了三種課程實(shí)施取向：忠實(shí)取向、相互適應(yīng)取向和創(chuàng)生取向。
3.【答案】A 沛西?能是生物起源說的代表人物，他把教育稱為生物學(xué)的過程，認(rèn)為“教育既無須周密的考慮使它產(chǎn)生，也無須科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為”。
4.【答案】CD 我國古代學(xué)制萌芽于西周，形成于西漢，但到唐宋時(shí)期才比較完備，A錯(cuò)誤；癸卯學(xué)制的指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，B錯(cuò)誤。
5.【答案】√ 2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理體制做出重大改革，明確提出農(nóng)村義務(wù)教育管理“以縣為主”。
6.【答案】D 《教育法》第五十七條規(guī)定：“國務(wù)院及縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立教育專項(xiàng)資金，重點(diǎn)扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。”
7.【答案】D 過度活動(dòng)的學(xué)生無法在課堂上集中注意力，行為沖動(dòng)，擾亂課堂秩序。同時(shí)，這容易產(chǎn)生敵對(duì)行為和破壞性行為。
8.【答案】D 垂直遷移是指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。三角形的概括水平高于等邊三角形、等腰三角形、直角三角形，所以屬于垂直遷移。
9.【答案】AB 認(rèn)知失調(diào)理論和認(rèn)知平衡理論屬于認(rèn)知理論。
10.【答案】√ 知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外。盡管我們通過語言符號(hào)賦予了知識(shí)一定的外在形式，甚至得到了較普遍的認(rèn)可，但這并不意味著學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)這些知識(shí)有同樣的理解。
