題目
1.【單選】當(dāng)前我國學(xué)校教學(xué)的基本形式是（ ）。
A.班級授課制
B.個別教學(xué)
C.分組教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
2.【單選】“求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之”，孔子運用的德育原則是（ ）。
A.疏導(dǎo)性原則
B.方向性原則
C.因材施教原則
D.長善救失原則
3.【單選】（ ）是課程目標(biāo)在每個教學(xué)時段的分解和具體化。
A.教育目的
B.教育方針
C.教學(xué)目標(biāo)
D.培養(yǎng)目標(biāo)
4.【多選】關(guān)于中小學(xué)教學(xué)改革，下列表述不正確的是（ ）。
A.教學(xué)目標(biāo)指向從“雙基”走向“三維目標(biāo)”與“核心素養(yǎng)”
B.常見的探究學(xué)習(xí)形式有討論、角色扮演、競爭、協(xié)同等
C.翻轉(zhuǎn)課堂是通過對教學(xué)結(jié)構(gòu)的顛倒安排，實現(xiàn)教學(xué)的個性化
D.慕課平臺一般限制注冊人數(shù)，核心課程資源以5～15分鐘的短小視頻為主
5.【判斷】教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是特殊與普遍的關(guān)系。（ ）
6.【單選】關(guān)于智慧技能的階段，說法錯誤的是（ ）。
A.馮忠良提出智慧技能的形成需要三個階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化
B.原型定向階段就是使主體掌握操作性知識的階段
C.原型操作相當(dāng)于加里培林的活動定向階段
D.原型內(nèi)化是指智慧活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程
7.【單選】以下不屬于馮忠良先生對于學(xué)生學(xué)習(xí)的分類的是（ ）。
A.知識的學(xué)習(xí)
B.技能的學(xué)習(xí)
C.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
D.態(tài)度的學(xué)習(xí)
8.【單選】師德建設(shè)的最終目的是（ ）。
A.提高教師思想道德
B.約束教師行為道德
C.教師從他律走向自律
D.使教師成為優(yōu)秀教師
9.【多選】下列說法正確的是（ ）。
A.全面系統(tǒng)地掌握感性材料是明確問題的關(guān)鍵
B.問題解決的最高形式是遷移
C.間接檢驗的結(jié)果是否正確，最終還要由直接檢驗來證明
D.功能固著是指一種從物體正常功能的角度來考慮問題的定勢
10.【判斷】場獨立型的人在考慮問題時，十分容易會受到周圍人的影響。（ ）
答案解析
1.【答案】A 當(dāng)前我國學(xué)校教學(xué)的基本形式是班級授課制。
2.【答案】C “求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之”意思是冉有遇事畏縮，所以要鼓勵他；子路遇事輕率，所以加以抑制，這體現(xiàn)了因材施教原則。3.【
答案】C 教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)在每個教學(xué)時段的分解和具體化。
4.【答案】BD 討論、角色扮演、競爭、協(xié)同等屬于合作學(xué)習(xí)形式，B錯誤；慕課平臺一般不限制注冊人數(shù)，D錯誤。
5.【答案】× 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。
6.【答案】C 原型定向相當(dāng)于加里培林的活動定向階段。在原型操作階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，因而加里培林及其學(xué)派的著作稱之為“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。
7.【答案】D 我國教育心理學(xué)家馮忠良主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。
8.【答案】C 從他律走向自律是師德建設(shè)的最終目的。
9.【答案】ACD 創(chuàng)造力是指人們運用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性，是問題解決的最高形式，也可稱為創(chuàng)造或創(chuàng)造性。
10.【答案】× 場獨立型的人在對客觀事物做判斷時，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨立對事物做出判斷。
