題目
1.【單選】教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過(guò)程。這體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程具有（ ）。
A.間接性
B.引導(dǎo)性
C.簡(jiǎn)捷性
D.教育性
2.【單選】在德育時(shí)要避免不人道的體罰、變相體罰與心罰，這是（ ）的要求。
A.鍛煉法
B.獎(jiǎng)懲法
C.榜樣法
D.說(shuō)服法
3.【單選】下列著作中，屬于施太倫的是（ ）。
A.《人是教育的對(duì)象》
B.《早期兒童心理學(xué)》
C.《教育漫話》
D.《教育論》
4.【多選】素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體體現(xiàn)在（ ）。
A.教育目的不同
B.教育對(duì)象不同
C.教育內(nèi)容不同
D.教育方法不同
5.【判斷】在職培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。（ ）
6.【單選】下列不屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的是（ ）。
A.知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握
B.問題解決能力和創(chuàng)造力的發(fā)展
C.道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)
D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)
7.【單選】國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)不包括（ ）。
A.特級(jí)職務(wù)
B.初級(jí)職務(wù)
C.高級(jí)職務(wù)
D.中級(jí)職務(wù)
8.【單選】根據(jù)人本主義心理學(xué)家馬斯洛的理論，（ ）包括了認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。
A.安全需要
B.尊重需要
C.自我實(shí)現(xiàn)需要
D.歸屬與愛的需要
9.【多選】埃里克森提出了個(gè)性發(fā)展理論，下列階段和年齡對(duì)應(yīng)正確的是（ ）。
A.基本信任對(duì)基本不信任——0-1.5歲
B.勤奮對(duì)自卑——6-11歲
C.同一性對(duì)角色混亂——12-18歲
D.自我整合對(duì)失望——25-65歲
10.【判斷】“教書育人”提出的“循循善誘，誨人不倦，因材施教”，體現(xiàn)了以人為本理念。（ ）
答案解析
1.【答案】D 教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過(guò)程。教師要深入挖掘教材所蘊(yùn)含的思想性，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中自然滲透。
2.【答案】B 品德評(píng)價(jià)法也稱獎(jiǎng)懲法，是德育的一種輔助方法。在德育時(shí)要避免不人道的體罰、變相體罰與心罰屬于獎(jiǎng)懲法中實(shí)施懲戒應(yīng)遵循的要求。
3.【答案】B 德國(guó)心理學(xué)家施太倫著有《早期兒童心理學(xué)》一書。
4.【答案】ABCD 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別可以從教育目的不同、教育對(duì)象不同、教育內(nèi)容不同、教育方法不同來(lái)區(qū)別判斷。故ABCD全選。
5.【答案】× 職前教育是教師專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。
6.【答案】D 學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括三個(gè)方面：知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；問題解決能力和創(chuàng)造力的發(fā)展；道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。
7.【答案】A 《義務(wù)教育法》第三十條第二款規(guī)定：“國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。”
8.【答案】C 自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。
9.【答案】ABC 自我整合對(duì)失望對(duì)應(yīng)的年齡是65歲以后。
10.【答案】√ “教書育人”提出的“循循善誘，誨人不倦，因材施教”，體現(xiàn)“以生為本”理念。
