題目
1.【單選】教育創(chuàng)新和發(fā)展新的科學技術(shù)，體現(xiàn)了教育對（ ）的反作用。
A.政治
B.經(jīng)濟
C.文化
D.人口
2.【單選】從“我要上學”到“我要上好學”、從“義務教育均衡發(fā)展”到“義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”等均體現(xiàn)了（ ）。
A.人口質(zhì)量對教育的影響
B.人口結(jié)構(gòu)對教育的影響
C.人口數(shù)量對教育的影響
D.人口比例對教育的影響
3.【單選】（ ）是深入了解學生的基本方法。
A.書面材料分析法
B.調(diào)查法
C.觀察法
D.談話法
4.【多選】“雙減”文件對作業(yè)的布置與批改做岀了明確的規(guī)定。關于作業(yè)的布置與批改，教師應該要做到（ ）。
A.合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，難度適當超過國家課標
B.嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)
C.堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)
D.要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解
5.【判斷】《義務教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，義務教育階段的綜合實踐活動每周不少于2課時，該課程側(cè)重跨學科研究性學習、社會實踐。（ ）
6.【單選】學習了“梨子”和“火龍果”等概念之后，再學習“水果”的概念。這在奧蘇伯爾的學習分類中屬于命題學習中的（ ）。
A.上位學習
B.下位學習
C.并列結(jié)合學習
D.類屬學習
7.【單選】德國教育學家第斯多惠說：“他（教師）希望引導別人走正確的道路，激發(fā)別人對真和善的渴求，使別人的素質(zhì)和能力得到最高的發(fā)展，因此他應當首先發(fā)展他本身的這些優(yōu)秀品質(zhì)。”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德特征的（ ）。
A.行為的典范性
B.影響的深遠性
C.境界的高尚性
D.意識的自覺性
8.【單選】以練習時間為橫坐標，工作量為縱坐標的練習曲線的趨勢應該是（ ）。
A.先快速上升，再進入高原期，最后緩慢上升
B.逐漸下降
C.一直下降，下降的速度是先快后慢
D.逐漸上升
9.【多選】奧蘇伯爾認為學習動機由認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力構(gòu)成。下面表述正確的是（ ）。
A.三個組成部分在動機結(jié)構(gòu)中所占比重隨年齡、性別、個性特征、社會地位、文化背景等因素的變化而變化
B.三個組成部分在動機結(jié)構(gòu)中所占比重是固定的，不會因其他因素的變化而變化
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于外部動機
D.認知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機
10.【判斷】在實際教育情境中，言語說服是教師用來改變學生態(tài)度的更為常用的方法。（ ）
答案解析
1.【答案】B 教育對經(jīng)濟的反作用主要表現(xiàn)在三個方面：教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)科學知識，教育創(chuàng)新和發(fā)展新的科學技術(shù)。故題干表述體現(xiàn)了教育對經(jīng)濟的反作用。
2.【答案】A 人口質(zhì)量的提高，必然向教育提出更高的要求。例如，從“我要上學”到“我要上好學”、從“義務教育均衡發(fā)展”到“義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”等均體現(xiàn)了人口對接受更加優(yōu)質(zhì)教育的訴求。
3.【答案】D 談話法是深入了解學生的基本方法
4.【答案】BCD “雙減”文件明確提出，要合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課程標準，A錯誤。
5.【答案】× 《義務教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，義務教育階段的綜合實踐活動每周不少于1課時，該課程側(cè)重跨學科研究性學習、社會實踐。
6.【答案】A 上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。上位學習是以概括程度較低的概念或命題為基礎再去學習一個概括和包容程度更高的概念或命題。題干中先學習概括水平低的“梨、火龍果”，再去學習概括水平高的“水果”，屬于上位學習。
7.【答案】A 行為的典范性是指教師要在各方面以自己的行為為學生做出表率。教師不僅要在道德品質(zhì)上，還要在理想信念、情緒情感、言行舉止、精神風貌等方面為學生做出表率。
8.【答案】D 練習曲線把練習的時間作為橫坐標，而把單位時間內(nèi)完成的工作量作為縱坐標，由于工作量是隨著練習的進程而增加的，因而練習曲線就顯示出逐漸上升的趨勢，因此本題答案選D。
9.【答案】ACD 三個組成部分在動機結(jié)構(gòu)中所占比重隨年齡、性別、個性特征、社會地位、文化背景等因素的變化而變化。其中自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于外部動機，認知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機。
10.【答案】√ 在實際教育情境中，言語說服是教師用來改變學生態(tài)度的更為常用的方法。
