題目
1.幼兒園教育活動(dòng)首先是教師和幼兒主體的活動(dòng)，在教師與幼兒的（ ）過(guò)程中，教師主體性的發(fā)揮和幼兒主體性的實(shí)現(xiàn)是一種動(dòng)態(tài)的、良性循環(huán)的關(guān)系。
①合作 ②交往 ③溝通 ④協(xié)調(diào)
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
2.凡是（ ）的所有活動(dòng)都是教育活動(dòng)。
①符合幼兒教育目標(biāo) ②貼近幼兒學(xué)習(xí)方式 ③給幼兒帶來(lái)有益經(jīng)驗(yàn)
A.①②③
B.②③
C.①③
D.①②
3.下列關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）。
A.幼兒幾人為一個(gè)小組，在和材料相互作用的過(guò)程中習(xí)得建構(gòu)技巧、發(fā)展想象力及空間思維能力，這是幼兒園教育活動(dòng)
B.幼兒洗手中學(xué)會(huì)了排隊(duì)，學(xué)習(xí)了正確的洗手方法，這是幼兒園教育活動(dòng)
C.幼兒跟隨教師一起學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，這是幼兒園教育活動(dòng)
D.幼兒園教育活動(dòng)只包括生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)
4.下列關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)特點(diǎn)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）。
A.幼兒園教育活動(dòng)是在充分協(xié)調(diào)多種教育資源、利用多種教育途徑與形式、結(jié)合多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容、發(fā)揮多種因素影響的基礎(chǔ)上而構(gòu)成教育活動(dòng)系統(tǒng)
B.無(wú)論是學(xué)習(xí)活動(dòng)還是游戲活動(dòng)，無(wú)論是教師預(yù)設(shè)的教育活動(dòng)還是兒童自主生成的教育活動(dòng)，無(wú)論是集體的活動(dòng)還是小組或個(gè)別的活動(dòng)，都體現(xiàn)了整合性
C.動(dòng)態(tài)性應(yīng)反映在活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)形式上的動(dòng)態(tài)，要根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)，適時(shí)地引導(dǎo)并不斷地生成和拓展活動(dòng)，促進(jìn)兒童的發(fā)展
D.幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是滲透在幼兒一日生活中，應(yīng)帶幼兒走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)
5.《幼兒園工作規(guī)程》總則第五條明確提出“萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛(ài)、勇敢、勤學(xué)、好問(wèn)、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。”這是（ ）。
A.幼兒園保教目標(biāo)
B.幼兒園各領(lǐng)域目標(biāo)
C.學(xué)期目標(biāo)
D.幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)
6.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的主體性原則要求堅(jiān)持貫徹兒童是活動(dòng)的主體，在教育活動(dòng)過(guò)程中所采用的活動(dòng)形式和教學(xué)策略，要注重激發(fā)幼兒的（ ）。
①主動(dòng)性 ②積極性 ③創(chuàng)造性
A.①②③
B.②③
C.①③
D.①②
7.教師要有效提升幼兒園教育活動(dòng)的質(zhì)量，使之更符合教育規(guī)律，體現(xiàn)教育生態(tài)，就必須首先轉(zhuǎn)變自己的一些傳統(tǒng)的觀念，樹立（ ）理念，在教育活動(dòng)中優(yōu)化自己的教育行為。
A.教育生態(tài)式
B.教育動(dòng)態(tài)式
C.教育系統(tǒng)式
D.教育世界式
8.生態(tài)教育學(xué)理論的啟示包括（ ）。
①活動(dòng)的有力支持者 ②聰明的隱形指導(dǎo)者 ③過(guò)程的積極參與者 ④快樂(lè)的成果分享者
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
9.教師要鼓勵(lì)支持幼兒自發(fā)生成的有益活動(dòng)，把空間讓給幼兒，把活動(dòng)的權(quán)利真正地還給幼兒，要避免不自覺(jué)地把自己的意志強(qiáng)加給幼兒的高控制活動(dòng)和隨意斥責(zé)、批評(píng)幼兒的現(xiàn)象。這指的是（ ）。
A.活動(dòng)的有力支持者
B.聰明的隱形指導(dǎo)者
C.過(guò)程的積極參與者
D.快樂(lè)的成果分享者
10.因?yàn)榻逃鷳B(tài)系統(tǒng)是按照一定的教育生態(tài)目標(biāo)運(yùn)行的多種生態(tài)環(huán)境因子綜合作用的動(dòng)態(tài)整體。所以它帶有一定的目的性。因而教師對(duì)于幼兒的活動(dòng)也不是一味地放任自由，讓他們?cè)谒^的自然狀態(tài)中自然成長(zhǎng)，而是要有目的地進(jìn)行指導(dǎo)、教育、管理。這指的是（ ）。
A.活動(dòng)的有力支持者
B.聰明的隱形指導(dǎo)者
C.過(guò)程的積極參與者
D.快樂(lè)的成果分享者
答案解析
1.【答案】D；幼兒園教育活動(dòng)首先是教師和幼兒主體的活動(dòng)，在教師與幼兒的合作、交往、溝通和協(xié)調(diào)過(guò)程中，教師主體性的發(fā)揮和幼兒主體性的實(shí)現(xiàn)是一種動(dòng)態(tài)的、良性循環(huán)的關(guān)系。
2.【答案】A；凡是符合幼兒教育目標(biāo)、貼近幼兒學(xué)習(xí)方式、給幼兒帶來(lái)有益經(jīng)驗(yàn)的所有活動(dòng)都是教育活動(dòng)。
3.【答案】D；“只”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，教育活動(dòng)類型多種多樣，不應(yīng)是一種而已。
4.【答案】C；動(dòng)態(tài)性首先反映在活動(dòng)過(guò)程上的動(dòng)態(tài)，要根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)，適時(shí)地引導(dǎo)并不斷地生成和拓展活動(dòng)，促進(jìn)兒童的發(fā)展；其次，動(dòng)態(tài)性體現(xiàn)在幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境上的動(dòng)態(tài)，要根據(jù)兒童的興趣和活動(dòng)的主題不斷調(diào)整環(huán)境、重新構(gòu)建環(huán)境，讓環(huán)境體現(xiàn)兒童活動(dòng)的進(jìn)程，給予兒童充分發(fā)揮想象和自主性的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)空間促進(jìn)教育活動(dòng)中教師的引導(dǎo)性和兒童活動(dòng)的自主性達(dá)到平衡。
5.【答案】A；此為總則第五條明確提出的幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)，因此屬于幼兒園保教目標(biāo)。
6.【答案】A；在教育活動(dòng)過(guò)程中所采用的活動(dòng)形式和教學(xué)策略，要注重激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
7.【答案】A；教師要有效提升幼兒園教育活動(dòng)的質(zhì)量，使之更符合教育規(guī)律，體現(xiàn)教育生態(tài)，就必須首先轉(zhuǎn)變自己的一些傳統(tǒng)的觀念，樹立教育生態(tài)式理念，在教育活動(dòng)中優(yōu)化自己的教育行為。
8.【答案】D；生態(tài)教育學(xué)理論的啟示包括：①活動(dòng)的有力支持者；②聰明的隱形指導(dǎo)者；③過(guò)程的積極參與者；④快樂(lè)的成果分享者。
9.【答案】A；活動(dòng)的有力支持者包含兩方面。在孩子遇到困難時(shí)，適時(shí)給予強(qiáng)有力的支持；教師要鼓勵(lì)支持幼兒自發(fā)生成的有益活動(dòng)，把空間讓給幼兒，把活動(dòng)的權(quán)利真正地還給幼兒，要避免不自覺(jué)地把自己的意志強(qiáng)加給幼兒的高控制活動(dòng)和隨意斥責(zé)、批評(píng)幼兒的現(xiàn)象。
10.【答案】B；聰明的隱形指導(dǎo)者。教育生態(tài)系統(tǒng)從社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中而來(lái)，與自然生態(tài)系統(tǒng)息息相關(guān)，但它也有自身的特點(diǎn)。因?yàn)榻逃鷳B(tài)系統(tǒng)是按照一定的教育生態(tài)目標(biāo)運(yùn)行的多種生態(tài)環(huán)境因子綜合作用的動(dòng)態(tài)整體。所以它帶有一定的目的性。因而教師對(duì)于幼兒的活動(dòng)也不是一味地放任自由，讓他們?cè)谒^的自然狀態(tài)中自然成長(zhǎng)，而是要有目的地進(jìn)行指導(dǎo)、教育、管理。
