讀王曉春老師的《做一個聰明的老師》有感
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我們老師之所以出現(xiàn)這種情況就是平時太過迷信管理的結(jié)果，因為自己辦法不多其實更是心虛的一種表現(xiàn)。如果家長不配合還要埋怨家長社會不理解老師，這樣的老師更加的迷信暴力或者崇尚暴力，一旦失去暴力的手段或土壤，那么自己就將陷入絕境。
其實現(xiàn)在對管理嚴(yán)格的學(xué)校來說大多數(shù)都存在這樣的情況，并且這樣的老師還為數(shù)不少。我們做教育的表現(xiàn)不出半點的專業(yè)素養(yǎng)，使用的手段甚至還沒有家長高明，難免家長看不起，學(xué)生不服氣。
第二、我們老師要具備整體思維。其實老師與學(xué)生的沖突大多數(shù)是發(fā)生在管理的過程中，在實際的教學(xué)過程中，僅僅有知識的傳授，不會發(fā)生沖突的，學(xué)生聽不懂一般不會埋怨老師，他們還是會在自己身上找原因的，不會無緣無故的把氣撒到老師的身上。
學(xué)生與自己發(fā)生了沖突或者學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生了沖突，這不是簡單的事，老師不能簡單的一推了之，更不能糊涂拉倒，一定要弄清楚前因后果，進(jìn)而把矛盾及時化解。
第三、老師不是萬能的。老師是不可能讓所有的學(xué)生滿意的，更不可能把所有的學(xué)生教會。面對屢教不改的或者思維方式有問題的學(xué)生，老師該放手就放手，切不可把所有的責(zé)任都攬到自己身上，不管學(xué)校環(huán)境如何，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怎樣要求，做老師的還是保護(hù)好自己為根本。老師沒有太大的權(quán)力，就不能隨便承諾太多的東西。
第四、老師要加強自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)包括專業(yè)方面和非專業(yè)內(nèi)容，一個不學(xué)習(xí)的老師是不會培養(yǎng)出喜歡讀書的學(xué)生的。即使你的周圍都是不讀書的老師，作為一個有追求的個體，還是不能放棄自己應(yīng)有的進(jìn)步。腹有詩書氣自華，只有喜歡讀書的老師才能有更多的方法去管理教育學(xué)生。教育的真諦不是管理，而是熏陶，是一片云推動另一片云，是春風(fēng)化雨潤物無聲。一個說話粗俗，舉止粗野的老師不會培養(yǎng)出有教養(yǎng)的學(xué)生來。
第五、寫作一定要有自己的思想，不能為寫而寫。這一點對我的振動是最大的，雖然我一直認(rèn)為寫的多了自認(rèn)水平也就提高上去了，看了王老師的這本書，使我有點醍醐灌頂?shù)母杏X。自己雖然也寫了不少了，但是水平一直不見提高，我想與沒有具體的思考有很大的關(guān)系。雖然也針對了熱點事件或者發(fā)生在周圍的事有了觀察與思考，但是寫作的邏輯性以及條理性都不夠，王老師說的雖然不能讓我全部接受，但也算是給我提了個醒，不能簡單的為寫而寫。
看完這本書，才感受到人家為什么成功，自己為什么是蕓蕓眾生一員，但愿以后能夠克服掉自己固有的毛病，爭取天天進(jìn)步。
