題目
1.下列不屬于幼兒園教育活動設(shè)計主要模式的是（ ）。
A.接受式學(xué)習(xí)
B.體驗式學(xué)習(xí)
C.小組式學(xué)習(xí)
D.探究式學(xué)習(xí)
2.在科學(xué)活動“風(fēng)娃娃”中，幼兒通過探索，基本都知道有風(fēng)就能吹滅蠟燭，這時劉老師提出問題“如何才能制造出風(fēng)呢？”把活動引向深入，這屬于提問語言中的（ ）。
A.發(fā)問
B.反問
C.追問
D.疑問
3.大班數(shù)學(xué)活動《圖形》中，孩子們在認(rèn)識圖形的概念時往往年齡所限，受有限的生活經(jīng)驗影響，只認(rèn)識圖形的某些外在特征而忽視了其本質(zhì)特征，因而不能獲得正確的圖形概念，于是教師問幼兒：“XX圖形是怎么樣形成的呢？”該老師采用的是（ ）。
A.封閉式
B.發(fā)散式
C.啟發(fā)式
D.換位式
4.幼兒教育的中心任務(wù)是（ ）。
A.促進兒童身體健康成長
B.確保兒童心理健康
C.全面促進兒童素質(zhì)和諧發(fā)展
D.使兒童獲得一定的知識
5.結(jié)束部分需要教師精心設(shè)計活動結(jié)束的方式，既要使一次活動圓滿結(jié)束，又要延續(xù)幼兒對這些活動的興趣和積極性，教師可在活動結(jié)束部分進行的有（ ）。
①教育活動的延伸
②展示幼兒得到發(fā)展的結(jié)果
③總結(jié)幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)、創(chuàng)新
④將好的成果進行推廣
⑤提供實踐機會，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題并解決問題
A.①②③④⑤
B.①②③④
C.②③④⑤
D.①②③⑤
6.當(dāng)孩子的積極性很高時，教師可以采用布置更高難度的探究任務(wù)、提供討論與展示平臺的辦法，支持幼兒的探究行為，提高其集體探究活動的效率，這屬于師幼互動的（ ）策略。
A.支持性互動
B.引導(dǎo)性互動
C.參與性互動
D.合作性互動
7.國慶節(jié)即將來臨，小朋友都在畫天安門，明明小朋友邊畫邊問“天安門到底是什么呢？”君君說“天安門是皇帝住的地方”，月月說“天安門看上去像一座城堡”，這時劉老師在一旁問道“天安門到底是什么呢？有什么辦法可以了解到呢？”劉老師的話體現(xiàn)的是一種（ ）學(xué)習(xí)。
A.接受式
B.體驗式
C.探究式
D.合作式
8.教師在探究結(jié)果的評價過程中，應(yīng)注重對幼兒探究行為和能力的評價，如（ ）。
①幼兒與同伴合作交往的能力 ②預(yù)測和歸納信息的能力 ③搜集和分析資料的能力 A.①②
B.②③
C.①②③
D.①③
9.在活動中，小朋友們都不能順利搬動正方形積木塊，感到束手無策。王老師見到該情況后說：“為什么四四方方的玩具車卻能跑呢？”王老師運用的是（ ）。
A.重復(fù)
B.反問
C.發(fā)問
D.追問
10.（ ）體現(xiàn)了教育活動的綜合性、整體性教育，同時對教師的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求。
A.學(xué)科領(lǐng)域活動
B.主題單元活動
C.游戲活動
D.學(xué)習(xí)活動
答案解析
1.【答案】C；幼兒園教育活動設(shè)計主要模式有接受式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)。
2.【答案】C；題干中，幼兒已知有風(fēng)就能吹滅蠟燭，繼續(xù)探索另外一個知識點，如何能制造出風(fēng)，進行更深層次的挖掘，屬于追問。
3.【答案】B；本題考察提問語言策略。當(dāng)幼兒的思維或想象由于年齡所限比較單一狹窄時，教師可以通過發(fā)散式的提問，引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變問題的思考方向。
4.【答案】C；幼兒教育的中心任務(wù)是全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展。
5.【答案】B；此為教育活動設(shè)計的策略書上原有知識點，提供實踐機會，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并解決問題屬于活動基本部分的內(nèi)容，故選B。
6.【答案】A；題干中教師為幼兒提供任務(wù)與平臺供幼兒探究，屬于支持性互動。
7.【答案】C；題干中劉老師通過問題引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)就是以問題為依據(jù)的學(xué)習(xí)，故選C。
8.【答案】C；此為書上原話，教師在探究結(jié)果的評價過程中，應(yīng)注重對幼兒探究行為和能力的評價，如幼兒與同伴合作交往的能力、搜集和分析資料的能力、預(yù)測和歸納信息的能力、將間接經(jīng)驗運用于實踐問題的能力。
9.【答案】B；將幼兒探究中遇到的問題提出來，反問幼兒引發(fā)幼兒進一步思考，屬于反問。
10.【答案】B；主題單元結(jié)構(gòu)的教育活動則更強調(diào)多種教育因素和幼兒多種發(fā)展領(lǐng)域的全面整合，常常將不同學(xué)科領(lǐng)域的教育內(nèi)容，在不同程度上以不同方式整合于一個或若干個教育活動中，體現(xiàn)了教育活動的綜合性、整體性教育，同時對教師的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求。
