題目
1.下列不屬于學前教育課程的基本組織形式的是（ ）。
A.集體活動
B.小組活動
C.個別活動
D.親子活動
2.幼兒園教育活動設計的基本原則主要有發(fā)展性原則、（ ）、整合性原則、活動性原則、開放性原則。
A.主動性原則
B.主導性原則
C.主體性原則
D.能動性原則
3.教育活動內(nèi)容可以分為認知的學習、動作技能的學習和情感態(tài)度的學習，其中（ ）是基礎。
A.認知學習
B.動作技能學習
C.情感態(tài)度學習
D.言語信息學習
4.“兒童實際心理年齡與其經(jīng)過幫助后能達到的心理水平之間的差異”指的是（ ）。
A.最近發(fā)展區(qū)
B.鷹架教學
C.心理工具
D.主客體作用
5.教師在教育活動中應該是幼兒的支持者、合作者、引導者，而不是高高在上的管理者。這符合（ ）。
A.發(fā)展性原則
B.主體性原則
C.整合性原則
D.開放性原則
6.20世紀英國課程專家斯騰豪斯針對課程目標模式提出了一種“生成性”目標取向的課程，即“不應以事先規(guī)定好了的結果為中心，而要以過程為中心”，這體現(xiàn)了幼兒園教育活動的( )特點。
A.整合性
B.生活性
C.趣味性
D.動態(tài)性
7.教育活動是有目的、有計劃的教育活動，而且這個計劃不能改變，這違背了幼兒園活動的（ ）特點。
A.生活性
B.整合性
C.動態(tài)性
D.趣味性
8.以下哪項不屬于幼兒園課程的特點（ ）。
A.幼兒園課程的基礎性、啟蒙性
B.幼兒園課程的全面性、生活性、整合性
C.幼兒園課程的任意性
D.幼兒園課程的活動性和直接經(jīng)驗性
9.（ ）的理論過分強調(diào)兒童內(nèi)部的和主觀經(jīng)驗(兒童自身的活動)，低估了成人在幫助兒童認知發(fā)展中的作用以及不重視社會交往。
A.皮亞杰認知派學習理論
B.維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論
C.加德納多元智能理論
D.教育生態(tài)學理論
10.教育生態(tài)學理論啟示我們，教師要做一個聰明的隱形指導者，一是要重視自身的言傳身教，二是( )。
A.教師對互動指導的適當性
B.激發(fā)幼兒主動活動的興趣
C.充分利用環(huán)境的暗示、誘導的功能
D.注意教師對互動指導的適度性
答案解析
1.【答案】D；學前教育課程的基本組織形式的是集體活動、小組活動和個別活動。
2.【答案】C；幼兒園教育活動設計的基本原則主要有發(fā)展性原則、主體性原則、整合性性原則、開放性原則、活動性原則。
3.【答案】A；書上原話，教育活動內(nèi)容可以分為認知的學習、動作技能的學習和情感態(tài)度的學習，其中認知學習是基礎。
4.【答案】A；兒童實際心理年齡與其經(jīng)過幫助后達到的心理水平之間的差異是最近發(fā)展區(qū)。
5.【答案】B；教師應該把握好自己的角色，尊重和幼兒的主體地位。
6.【答案】D；以過程為重的生成性目標取向體現(xiàn)了動態(tài)性的特點。
7.【答案】C；教育活動應該根據(jù)幼兒興趣發(fā)生變化，體現(xiàn)了動態(tài)性，反之，計劃不能變違背了動態(tài)性。
8.【答案】C；幼兒園課程不具有任意性，是有目的、有計劃進行的。
9.【答案】A；本題考察對皮亞杰理論的評價，此為書中原話。其理論過分強調(diào)兒童內(nèi)部的和主觀經(jīng)驗(兒童自身的活動)，低估了成人在幫助兒童認知發(fā)展中的作用以及不重視社會交往。
10.【答案】C；此為書上隱形指導者的兩個方面。教育生態(tài)學理論啟示我們，教師要做一個聰明的隱形指導者，一是要重視自身的言傳身教，二是充分利用環(huán)境的暗示、誘導的功能。
