題目
1.【單選】人的身心發(fā)展的動(dòng)因論中，（ ）認(rèn)為人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.多因素相互作用論
D.二因素論
2.【單選】為了提高學(xué)校德育的實(shí)效性，應(yīng)該要針對(duì)知、情、意、行的不同特點(diǎn)采取不同的德育手段與方法，這說(shuō)明了品德發(fā)展要注重（ ）。
A.全面性
B.均衡性
C.多端性
D.針對(duì)性
3.【單選】關(guān)于班集體，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。
A.共青團(tuán)、少先隊(duì)屬于非正式群體
B.班集體有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)
C.班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自我管理能力的最好載體
D.班集體中積極分子是班干部的預(yù)備隊(duì)
4.【多選】我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制系統(tǒng)，從橫向看主要有哪幾個(gè)體系？（ ）
A.基礎(chǔ)教育
B.初等教育
C.高等教育
D.職業(yè)技術(shù)教育
5.【判斷】在《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家課程中的唯一一門活動(dòng)課程，雖然沒(méi)有編制教材，但設(shè)有課程標(biāo)準(zhǔn)。（ ）
6.【單選】（ ）是指教師在責(zé)罰某一學(xué)生后，對(duì)班級(jí)中其他學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面影響，非但不能使犯錯(cuò)學(xué)生受到教育，反而會(huì)引起其他學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)生的同情，甚至對(duì)教師產(chǎn)生反感。
A.洞悉
B.兼顧
C.過(guò)渡
D.微波效應(yīng)
7.【單選】科爾伯格的研究表明，兒童道德判斷力的發(fā)展在10歲前大都處于第一種水平，13歲前后半數(shù)以上處于（ ）水平。
A.前習(xí)俗
B.習(xí)俗
C.后習(xí)俗
D.超習(xí)俗
8.【單選】學(xué)生學(xué)習(xí)了丹霞地貌、喀斯特地貌和雅丹地貌之后，對(duì)之前學(xué)的地貌景觀有了更深的理解，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。
A.總括學(xué)習(xí)
B.類屬學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.符號(hào)學(xué)習(xí)
9.【多選】《未成年人保護(hù)法》規(guī)定了學(xué)校教育的主要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行（ ）。
A.社會(huì)生活指導(dǎo)
B.心理健康輔導(dǎo)
C.勞動(dòng)教育指導(dǎo)
D.青春期教育
10.【判斷】皮格馬利翁借用古希臘神話的典故，把教師的期望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)所產(chǎn)生的影響這一現(xiàn)象稱為羅森塔爾效應(yīng)。（ ）
答案解析
1.【答案】C 多因素相互作用論認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素（遺傳、成熟機(jī)制）與外部環(huán)境（外部刺激、社會(huì)發(fā)展、文化背景）在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。
2.【答案】D 根據(jù)題干中“針對(duì)知、情、意、行的不同特點(diǎn)采取不同的德育手段與方法”，可知這說(shuō)明了品德發(fā)展要注重針對(duì)性。
3.【答案】A 共青團(tuán)、少先隊(duì)屬于正式群體。
4.【答案】ACD 我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制系統(tǒng)，從橫向看，主要有基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人繼續(xù)教育四個(gè)體系。
5.【答案】× 在《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家課程中的唯一一門活動(dòng)課程，既沒(méi)有編制教材，也沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)。
6.【答案】D 按照康尼的解釋，微波效應(yīng)是指教師在責(zé)罰某一學(xué)生后，對(duì)班級(jí)中其他學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面影響，非但不能使犯錯(cuò)學(xué)生受到教育，反而會(huì)引起其他學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)生的同情，甚至對(duì)教師產(chǎn)生反感。因此責(zé)罰學(xué)生要避免微波效應(yīng)的產(chǎn)生。
7.【答案】B 科爾伯格的研究表明，兒童道德判斷力的發(fā)展在10歲前大都處于第一種水平；13歲前后半數(shù)以上處于第二種水平，只有極少數(shù)進(jìn)入第三種水平；16歲以上30%進(jìn)入第三種水平。
8.【答案】B 下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者將概括程度處在較低水平的概念或命題，納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概括程度較高水平的概念或命題之中，從而掌握新學(xué)習(xí)的有關(guān)概念或命題。先學(xué)了概括水平更高的地貌景觀之后再學(xué)各種具體的地貌屬于下位學(xué)習(xí)。
9.【答案】ABD 《未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)定了學(xué)校教育的主要內(nèi)容：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)、青春期教育和生命教育。”
10.【答案】× 羅森塔爾借用古希臘神話的典故，把教師的期望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)所產(chǎn)生的影響這一現(xiàn)象稱為皮格馬利翁效應(yīng)。
