題目
1.在繪畫活動(dòng)中，云云老師教小朋友們學(xué)習(xí)涂色，她先在黑板上畫給小朋友們看，然后請(qǐng)小朋友們?cè)诩埳蠈W(xué)著涂一涂。她運(yùn)用了教育方法中的（ ）。
A.示范法
B.電化教學(xué)法
C.觀察法
D.演示法
2.大班下一個(gè)主題是“動(dòng)物，我們的朋友”，于是老師將教室環(huán)創(chuàng)調(diào)整為與動(dòng)物相關(guān)的內(nèi)容這體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)的（ ）特點(diǎn)。
A.整合性
B.生活性
C.趣味性
D.動(dòng)態(tài)性
3.鐘老師經(jīng)過家訪后發(fā)現(xiàn)班上很多小朋友家長(zhǎng)會(huì)帶小朋友出去秋游，常常會(huì)選擇家附近的公園進(jìn)行游玩，根據(jù)這一現(xiàn)象，鐘老師在幼兒園開展了《秋天的落葉》的科學(xué)探究活動(dòng)，這體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)的（ ）的特點(diǎn)。
A.整合性
B.生活性
C.趣味性
D.動(dòng)態(tài)性
4.在科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》中，徐老師運(yùn)用了觀察法、討論法、游戲法等，這體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)的（ ）特點(diǎn)。
A.整合性
B.生活性
C.趣味性
D.動(dòng)態(tài)性
5.依據(jù)加德納的多元智能理論，教師在開展活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)每個(gè)兒童智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向選擇最適合個(gè)體的方法，考慮個(gè)體差異，做到因材施教。這體現(xiàn)了（ ）。
A.改變以往的兒童觀
B.重新定位教育觀
C.改變傳統(tǒng)的教育目標(biāo)
D.相應(yīng)調(diào)整教育行為
6.下列哪個(gè)職業(yè)需要較強(qiáng)的空間智能（ ）。
A.畫家
B.外科醫(yī)生
C.律師
D.指揮家
7.大一班的德華老師打算組織一次美工活動(dòng)《美麗的塑料花》，在正式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)前，德華老師對(duì)此次活動(dòng)設(shè)計(jì)方案可能對(duì)幼兒起到什么作用、會(huì)促進(jìn)幼兒哪些方面的發(fā)展、引發(fā)幼兒什么樣的學(xué)習(xí)興趣、參與活動(dòng)的積極性等方面進(jìn)行預(yù)先估計(jì)并寫了一些文字描述，據(jù)此判斷，該為（ ）。
A.活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
B.活動(dòng)目標(biāo)
C.活動(dòng)預(yù)期效果
D.組織形式
8.下列關(guān)于皮亞杰的說法，錯(cuò)誤的是（ ）。
A.皮亞杰認(rèn)為制約兒童心理發(fā)展的重要因素之一是練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的影響，這里的經(jīng)驗(yàn)包括物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)
B.社會(huì)傳遞的影響是制約兒童心理發(fā)展的重要因素之一，它包括了語言傳遞和教育，教育對(duì)兒童的影響大大超過了語言傳遞對(duì)兒童的影響
C.通過平衡化，兒童心理能獲得發(fā)展
D.皮亞杰認(rèn)為制約兒童心理發(fā)展的重要因素之一，一是兒童的認(rèn)知發(fā)展的成熟程度
9.（ ）的理論為以兒童為中心的教育實(shí)踐提供了充分的心理學(xué)依據(jù)，它使教育者更相信并主張教育應(yīng)當(dāng)適合不同水平的兒童的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持兒童的自主活動(dòng)，促進(jìn)兒童知識(shí)的自主建構(gòu)過程。
A.皮亞杰
B.維果斯基
C.加德納
D.洛克
10.在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，指導(dǎo)者通過提問、（ ）等方式進(jìn)行指導(dǎo)，就能給予兒童最大的幫助，促進(jìn)兒童心理機(jī)能的發(fā)展。
A.對(duì)話
B.鼓勵(lì)
C.建議策略
D.以上都是
答案解析
1.【答案】A；本題考察的是幼兒園的教育方法類型。題干中教師做幼兒學(xué)，因此為示范法。
2.【答案】D；本題考察的是幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)。題干中強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)活動(dòng)主題對(duì)環(huán)境進(jìn)行改變，因此屬于動(dòng)態(tài)性。
3.【答案】B；本題考察的是幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)。幼兒園教育活動(dòng)的途徑與環(huán)境、場(chǎng)所也是與幼兒的生活緊密聯(lián)系的。幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是滲透在幼兒一日生活中，應(yīng)帶幼兒走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)。題干強(qiáng)調(diào)的即是貼近大自然，因此選擇生活性。
4.【答案】A；本題考察的是幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)。題干中強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)方法的整合。
5.【答案】B；本題考察的是加德納多元智能理論帶來的啟示。重新定位教育觀。多元智能理論認(rèn)為每個(gè)兒童都是有著不同智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的可造之才，這就要求教師的教育方法和手段應(yīng)根據(jù)教育對(duì)象的不同而有所不同，即使是同樣的內(nèi)容，我們的教育應(yīng)該根據(jù)每個(gè)兒童的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向選擇最適合每個(gè)個(gè)體的方法，考慮個(gè)體差異，因材施教。
6.【答案】A；本題考察的是加德納多元智能理論的具體內(nèi)容。畫家空間智能較強(qiáng)，外科醫(yī)生肢體運(yùn)動(dòng)智能較強(qiáng)，律師數(shù)理邏輯智能較強(qiáng)，指揮家音樂智能較強(qiáng)。
7.【答案】C；本題考察的是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要要素。活動(dòng)預(yù)期效果。這是在正式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)前，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案可能對(duì)幼兒起到什么作用、會(huì)促進(jìn)幼兒哪些方面的發(fā)展、引發(fā)幼兒什么樣的學(xué)習(xí)興趣、參與活動(dòng)的積極性等方面進(jìn)行預(yù)先估計(jì)而寫的。
8.【答案】B；本題考察的是皮亞杰的理論內(nèi)容，為擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)。社會(huì)傳遞的影響，它包括了語言傳遞和教育（社會(huì)傳遞對(duì)兒童的影響大大超過了自然環(huán)境對(duì)兒童的影響，特別是語言和文字對(duì)兒童心理發(fā)展有很大的影響）。
9.【答案】A；本題考察的是皮亞杰的理論啟示。強(qiáng)調(diào)兒童自主活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童自我建構(gòu)和反省抽象。皮亞杰認(rèn)為，兒童能在其自己計(jì)劃、進(jìn)行和反應(yīng)的活動(dòng)中獲得更好的學(xué)習(xí)；只有順應(yīng)和適合兒童，促進(jìn)兒童自主建構(gòu)、自我調(diào)節(jié)的活動(dòng)才能真正促進(jìn)他們的智慧發(fā)展。皮亞杰的理論為以兒童為中心的教育實(shí)踐提供了充分的心理學(xué)依據(jù)，它使教育者更相信并主張教育應(yīng)當(dāng)適合不同水平的兒童的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持兒童的自主活動(dòng)，促進(jìn)兒童知識(shí)的自主建構(gòu)過程。
10.【答案】D；本題考察的是維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，為書中原話。在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，指導(dǎo)者通過提問、對(duì)話、鼓勵(lì)、建議策略等方式進(jìn)行指導(dǎo)，就能給予兒童最大的幫助，促進(jìn)兒童心理機(jī)能的發(fā)展。
