題目
1.【單選】在（ ），教師職業(yè)專業(yè)化程度很低，從業(yè)人數(shù)十分有限。
A.非職業(yè)化階段
B.職業(yè)化階段
C.專門化階段
D.專業(yè)化階段
2.【單選】我國(guó)古代重視培養(yǎng)“君子”，這就決定了古代學(xué)校以“四書”“五經(jīng)”為基本教育內(nèi)容。這體現(xiàn)了教育目的功能中的（ ）。
A.導(dǎo)向功能
B.選擇功能
C.評(píng)價(jià)功能
D.激勵(lì)功能
3.【單選】（ ）課程改革是中華人民共和國(guó)成立以來規(guī)模最大、影響最為深廣的一次課程改革。
A.第六次
B.第七次
C.第八次
D.第九次
4.【多選】“以人為本”的學(xué)生觀包括（ ）。
A.學(xué)生是獨(dú)特的人
B.學(xué)生是自由成長(zhǎng)的人
C.學(xué)生是發(fā)展的人
D.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
5.【判斷】德育應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的存在，體現(xiàn)整體滲透原則。（ ）
6.【單選】教師能夠?qū)ψ约簭氖碌慕逃ぷ骷捌渖鐣?huì)意義有明確而深刻的認(rèn)識(shí)，能夠自主自愿、全身心地投入到教育教學(xué)過程中，從而對(duì)教育教學(xué)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣、強(qiáng)烈的責(zé)任心和職責(zé)意識(shí)等。這體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德的（ ）。
A.意識(shí)的自覺性
B.影響的深遠(yuǎn)性
C.境界的高尚性
D.行為的典范性
7.【單選】關(guān)于教師教學(xué)效能感的發(fā)展和提高，下列不屬于從教師自身出發(fā)的措施的是（ ）。
A.要形成科學(xué)的教育觀
B.向他人學(xué)習(xí)
C.社會(huì)上，必須樹立尊師重教的良好風(fēng)氣
D.教師要注意對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)
8.【單選】某教師在數(shù)學(xué)課堂上，為了更好地促進(jìn)學(xué)生計(jì)算技能的形成，經(jīng)常在黑板上清楚而細(xì)致地演算例題，其目的是給學(xué)生提供（ ）。
A.原型定向
B.原型模型
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
9.【多選】皮亞杰提出道德發(fā)展的兩級(jí)水平是從他律到自律，以下表述正確的有（ ）。
A.皮亞杰通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)，7歲、10歲、13歲是兒童公正觀念發(fā)展的重要時(shí)期
B.10歲前的兒童基本是他律水平
C.8歲兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)
D.10歲以后的兒童道德判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)
10.【判斷】把在一元一次方程的解法中獲得的規(guī)則運(yùn)用到一元一次不等式的問題解決中。解釋這種遷移現(xiàn)象的最佳理論是形式訓(xùn)練說。（ ）
答案解析
1.【答案】B 在職業(yè)化階段，教師職業(yè)專業(yè)化程度很低，從業(yè)人數(shù)十分有限。
2.【答案】B 教育目的對(duì)選擇什么樣的教育內(nèi)容、選擇何種水平的教育內(nèi)容具有決定性作用。
3.【答案】C 2001年6月8日，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的正式實(shí)施。這是中華人民共和國(guó)成立以來我國(guó)的第八次課程改革，也是規(guī)模最大、影響最為深廣的一次課程改革。
4.【答案】ACD “以人為本”的學(xué)生觀包括學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。
5.【答案】× 德育應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的存在，體現(xiàn)自然滲透原則。
6.【答案】A 意識(shí)的自覺性，就是教師對(duì)教師職業(yè)道德有清醒的意識(shí)和認(rèn)識(shí)，從而能夠自愿自覺地踐行教師職業(yè)道德。意識(shí)的自覺性與教師強(qiáng)烈的責(zé)任感高度相關(guān)。
7.【答案】C 選項(xiàng)C“社會(huì)上，必須樹立尊師重教的良好風(fēng)氣”是從教師所處的外部環(huán)境出發(fā)所采取的措施。
8.【答案】A 原型定向就是主體掌握操作性知識(shí)的階段，即了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的智慧活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序，了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使主體知道該做哪些動(dòng)作和怎樣去完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。老師在黑板上演算例題，學(xué)生觀看清楚演算的步驟，此時(shí)學(xué)生并沒有動(dòng)作參與，屬于原型定向階段。
9.【答案】ABCD 四個(gè)選項(xiàng)的說法均正確。
10.【答案】× 賈德的概括化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用，認(rèn)為產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者所概括出來的、兩種活動(dòng)所具有的共同的原理或概括化的經(jīng)驗(yàn)。題干中，解一元一次方程和解一元一次不等式運(yùn)用的原理是相同的。
