題目
1.在研究風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘中，梅梅首先發(fā)現(xiàn)大風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，小風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢。龍老師馬上問(wèn)到“為什么大風(fēng)車轉(zhuǎn)的快小風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢呢?”通過(guò)師幼共同探討找到了風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的第一個(gè)奧秘龍老師的問(wèn)題屬于提問(wèn)策略當(dāng)中的（ ）。
A.發(fā)問(wèn)
B.反問(wèn)
C.追問(wèn)
D.講解
2.中班音樂(lè)欣賞“小灰老鼠”，德華老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié):“小朋友早上好，今天有個(gè)好朋友請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停銈冊(cè)敢馊?/span>? 讓我們伴隨著音樂(lè)出發(fā)吧。”隨后讓幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，德華老師使用了（ ）。
A.情境導(dǎo)入法
B.故事導(dǎo)入法
C.問(wèn)題導(dǎo)入法
D.游戲?qū)敕?/span>
3.教師在開(kāi)展了《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具》這一活動(dòng)后，借此機(jī)會(huì)再開(kāi)展一個(gè)社會(huì)活動(dòng)《交通規(guī)則我守護(hù)》，這是從（ ）入手設(shè)置和編排教育活動(dòng)。
A.興趣
B.經(jīng)驗(yàn)
C.資源
D.聯(lián)系
4.在繪畫活動(dòng)《我的小小家》中，教師利用手指畫給幼兒示范后，讓自己自主想象，畫出自己心中的“家”，這體現(xiàn)了教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的（ ）原則。
A.主體性
B.活動(dòng)性
C.發(fā)展性
D.整合性
5.教師設(shè)置目標(biāo)“正確認(rèn)識(shí)常見(jiàn)圖形并能說(shuō)出圖形的名稱”，根據(jù)不同目標(biāo)取向，這屬于（ ）。
A.行為目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.認(rèn)知目標(biāo)
6.為了盡量消除幼兒對(duì)疾病和醫(yī)院的恐懼心理，教師開(kāi)展“小動(dòng)物模擬醫(yī)院”活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，把游戲作為基本的活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，以客人小熊送森林里生病的小動(dòng)物去醫(yī)院看病的情境表演開(kāi)展活動(dòng)。這體現(xiàn)了教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的( )原則。
A.主體性
B.活動(dòng)性
C.發(fā)展性
D.整合性
7.在科學(xué)活動(dòng)“神奇的影子”當(dāng)中，鄒老師設(shè)置教育目標(biāo)之一為“分享自己在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中有趣的發(fā)現(xiàn)”根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)不太的目標(biāo)取向，這屬于 （ ）。
A.生成性目標(biāo)
B.表現(xiàn)性目標(biāo)
C.行為目標(biāo)
D.認(rèn)知目標(biāo)
8.教師為了開(kāi)展詩(shī)歌比賽活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到幼兒園旁邊的社區(qū)，使用社區(qū)的場(chǎng)地并邀請(qǐng)社區(qū)的居民們當(dāng)評(píng)委，這是從（ ）入手。
A.興趣
B.經(jīng)驗(yàn)
C.資源
D.聯(lián)系
9.在歌曲仿編活動(dòng)《走路》中，鐘老師設(shè)置教育目標(biāo)之一為“體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣”根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)不太的目標(biāo)取向，這屬于（ ）。
A.生成性目標(biāo)
B.表現(xiàn)性目標(biāo)
C.行為目標(biāo)
D.認(rèn)知目標(biāo)
10.在健康活動(dòng)《請(qǐng)保護(hù)我們的牙齒》中，教師設(shè)置目標(biāo)“了解保護(hù)牙齒的重要性，并養(yǎng)成勤刷牙的好習(xí)慣。”該目標(biāo)設(shè)置（ ）。
A.正確，目標(biāo)具有可操作性
B.不正確，違背了清晰準(zhǔn)確
C.正確，表述角度統(tǒng)一
D.不正確，違背了整合性
答案解析
1.【答案】B：本題考察的是發(fā)問(wèn)、反問(wèn)、追問(wèn)的區(qū)別。通過(guò)反問(wèn)引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考。反問(wèn)是指教師將幼兒的發(fā)現(xiàn)或遇到的問(wèn)題有意識(shí)地重新拋給幼兒，使雙方圍繞同一主題進(jìn)行更進(jìn)一步的交談和探討。教師的反問(wèn)不僅能促進(jìn)幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，還能保持談話主題的活力。且題干中指的是幼兒通過(guò)教師的問(wèn)獲得第一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，故選擇反問(wèn)。
2.【答案】A：本題考察的是導(dǎo)入的策略。情境導(dǎo)入是指在導(dǎo)入過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起幼兒一定的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，從而為幼兒理解教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備的教學(xué)方法。導(dǎo)入活動(dòng)的情境可以是真實(shí)的生活情境，也可以是教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題情境。一般有角色扮演、詩(shī)歌朗誦、繪畫、體操、音樂(lè)欣賞等寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中。題干中教師將音樂(lè)放入情境中，且讓幼兒進(jìn)入情境，因此選擇情境導(dǎo)入法。
3.【答案】D；本題考察的是幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置與編排，根據(jù)題干得知，此為從聯(lián)系入手，兩個(gè)活動(dòng)都圍繞一個(gè)共同的主題，具有一定的關(guān)聯(lián)性。本題可能會(huì)誤選為從經(jīng)驗(yàn)入手，需要注意的是，從經(jīng)驗(yàn)入手強(qiáng)調(diào)的是教師根據(jù)相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)內(nèi)容。
4.【答案】A；本題考察的是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。根據(jù)題意得知，該教師在教育活動(dòng)過(guò)程中所采用的活動(dòng)形式和教學(xué)策略，注重激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。因此屬于主體性原則中的堅(jiān)持貫徹兒童是活動(dòng)的主體。
5.【答案】A；本題考察的是幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的不同目標(biāo)取向，題干中的目標(biāo)具有統(tǒng)一且一致的標(biāo)準(zhǔn)，且教師觀察地到，因此屬于行為目標(biāo)。
6.【答案】B；本題考察的是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“把游戲作為基本的活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性”得知，此為活動(dòng)性原則中的在幼兒園教育活動(dòng)中要激發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。
7.【答案】B；本題考察的是幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的不同目標(biāo)取向，題干中的目標(biāo)具有很明顯的個(gè)性，無(wú)統(tǒng)一且一致的標(biāo)準(zhǔn)，因此屬于表現(xiàn)性目標(biāo)。
8.【答案】C；本題考察的是幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置與編排，根據(jù)題干得知，教師開(kāi)展活動(dòng)利用了周邊社區(qū)的環(huán)境資源，因此屬于從資源入手。
9.【答案】A；本題考察的是幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的不同目標(biāo)取向，題干中的目標(biāo)具有模糊性與不確定性，因此選擇生成性目標(biāo)。
10.【答案】B；本題考察的是幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的表述要求。清晰準(zhǔn)確，可檢測(cè)指的是對(duì)于一個(gè)具體的教育活動(dòng)而言，其目標(biāo)一般分為三類：認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)。在擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意分別闡述，盡量做到一條目標(biāo)只涉及一類目標(biāo)，也就是說(shuō)要避免一條目標(biāo)中既有認(rèn)知又有情感目標(biāo)的現(xiàn)象。
