題目
1.【單選】關(guān)于人的身心發(fā)展的規(guī)律，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。
A.人的身心發(fā)展的階段性決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段地進(jìn)行
B.人的心理上的成熟以獨(dú)立思考能力、較穩(wěn)定的自我意識(shí)和個(gè)性的形成為標(biāo)志
C.兒童的發(fā)展具有差異性
D.優(yōu)秀的非智力因素，對(duì)智力因素的不足具有重要的補(bǔ)償作用體現(xiàn)的是身體機(jī)能與心理機(jī)能的互補(bǔ)
2.【單選】素質(zhì)教育認(rèn)為在培養(yǎng)人的過(guò)程中不能用一個(gè)模子、“一刀切”，這主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育（ ）的理念。
A.面向全體學(xué)生
B.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
C.注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力
3.【單選】（ ）的發(fā)展為學(xué)校教育制度提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，并提出了相應(yīng)的客觀需求。
A.政治
B.文化
C.經(jīng)濟(jì)
D.人的身心
4.【多選】根據(jù)資源的功能特點(diǎn)，課程資源可分為（ ）。
A.素材性課程資源
B.顯性課程資源
C.條件性課程資源
D.隱性課程資源
5.【判斷】個(gè)別輔導(dǎo)是針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的指導(dǎo)，而不是通常的班級(jí)授課，也不能夠搞成課堂教學(xué)中的分組教學(xué)。（ ）
6.【單選】關(guān)于建構(gòu)主義，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。
A.學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的
B.建構(gòu)主義不強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)性
C.知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外
D.知識(shí)是客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說(shuō)
7.【單選】以下屬于程序性知識(shí)的是（ ）。
A.學(xué)習(xí)的廣義定義
B.“生命在于運(yùn)動(dòng)”的觀點(diǎn)
C.打籃球
D.乘法口訣
8.【單選】埃里克森認(rèn)為在個(gè)體發(fā)展的每個(gè)階段，都存在著人格的矛盾與沖突，其中在第五階段的主要任務(wù)是建立一個(gè)新的同一感，同時(shí)也可能面臨著（ ）的危機(jī)。
A.不信賴(lài)
B.害羞或懷疑
C.愧疚
D.角色混亂
9.【多選】前攝抑制體現(xiàn)的是（ ）。
A.順向遷移
B.逆向遷移
C.負(fù)遷移
D.正遷移
10.【判斷】阿特金森認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)由力求成功的動(dòng)機(jī)與避免失敗的動(dòng)機(jī)組成，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。（ ）
答案解析
1.【答案】D 優(yōu)秀的非智力因素，對(duì)智力因素的不足具有重要的補(bǔ)償作用體現(xiàn)的是心理機(jī)能與心理機(jī)能的互補(bǔ)。
2.【答案】C 在培養(yǎng)人的過(guò)程中不能用一個(gè)模子、“一刀切”，這體現(xiàn)了要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3.【答案】C 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為學(xué)校教育制度提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，并提出了相應(yīng)的客觀需求。
4.【答案】AC 根據(jù)資源的功能特點(diǎn)，課程資源可分為素材性課程資源和條件性課程資源。
5.【答案】√ 個(gè)別輔導(dǎo)是針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的指導(dǎo)，而不是通常的班級(jí)授課，也不能夠搞成課堂教學(xué)中的分組教學(xué)。
6.【答案】B 建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程；學(xué)習(xí)具有社會(huì)互動(dòng)性；學(xué)習(xí)具有情境性。因此，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)性。
7.【答案】C 程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，是個(gè)體難以清楚陳述，只能借助某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的知識(shí)。主要用來(lái)回答怎么想和怎么做的問(wèn)題，包括一系列具體操作程序。打籃球是關(guān)于“怎么做”的問(wèn)題，而選項(xiàng)ABD均屬于陳述性知識(shí)。
8.【答案】D 第五階段是同一性對(duì)角色混亂。
9.【答案】AC 前面所學(xué)信息對(duì)后面所學(xué)信息的干擾叫作前攝抑制。前對(duì)后體現(xiàn)的是順向遷移，干擾體現(xiàn)的是負(fù)遷移。
10.【答案】√ 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)由兩種相反傾向組成：一種是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一種是避免失敗的動(dòng)機(jī)。避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。
