題目
1.西西老師將教室布置成一個“大賣場”，兩邊放著各種物品，有飲料、食品、水果和日常用品等。帶領(lǐng)幼兒一起“逛大賣場”。這屬于（ ）。
A.接受式學(xué)習(xí)
B.體驗式學(xué)習(xí)
C.探究式學(xué)習(xí)
D.合作式學(xué)習(xí)
2.強(qiáng)強(qiáng)在探索性活動“造高樓”前。熊老師便在旁邊默默投放有關(guān)圖片和雙面膠、橡皮泥等輔助材料，接著，讓強(qiáng)強(qiáng)積極與材料進(jìn)行互動。這體現(xiàn)了支持性互動中的（ ）。
A.適時幫助，完成任務(wù)
B.適時等待
C.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，布置任務(wù)
D.給予空間，自由創(chuàng)造
3.歡歡老師為了讓孩子們正確學(xué)習(xí)交通法規(guī)的知識，把教室布置成十字路口的樣子。讓一部分的孩子扮演路人、一部分孩子扮演開車的司機(jī)，讓孩子自由活動并討論。此種學(xué)習(xí)模式是（ ）。
A.接受式
B.探究式
C.合作式
D.體驗式
4.科學(xué)活動“沉浮實驗”，其教育目標(biāo)是激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，能積極動手操作探索尋找答案。在選擇教育方法時，鄒老師選擇了講解法和直觀法。鄒老師的做法（ ）。
A.正確，體現(xiàn)了教育方法的有機(jī)結(jié)合
B.錯誤，違背了根據(jù)目標(biāo)選擇方法
C.正確，方法符合幼兒的興趣和需要
D.錯誤，違背了根據(jù)內(nèi)容選擇方法
5.中三班的小朋友經(jīng)常因為一點(diǎn)小事發(fā)生沖突，每當(dāng)有小朋友要發(fā)生爭吵甚至肢體沖突時，其他小朋友都會把亮亮叫過來幫忙協(xié)調(diào)，每次亮亮都會公平公正的調(diào)解，通過亮亮的協(xié)調(diào)小朋友的矛盾紛爭都能的到解決，亮亮是具備了（ ）。
A.組織能力
B.協(xié)商能力
C.分析能力
D.人際聯(lián)系
6.教師將幼兒成長檔案中的繪畫作品作為素材，生成“我長大了”的主題談話活動。教師與幼兒一起欣賞、比較幼兒前后繪畫作品，并與幼兒交流：“看看你以前的畫和現(xiàn)在的畫有什么不一樣。”“如果現(xiàn)在再來畫，你會不會有新的想法？”這體現(xiàn)幼兒成長檔案袋是（ ）。
A.反映幼兒成長的“動畫片”
B.組織教育活動的“資源庫”
C.架設(shè)家園合作的“信息橋”
D.了解幼兒的最佳途徑
7.在活動中，小朋友們都不能順利搬動正方形積木塊，感到束手無策。王老師見到該情況后說：“為什么四四方方的玩具車卻能跑呢？”王老師運(yùn)用的回應(yīng)策略是（ ）。
A.重復(fù)
B.反問
C.提煉
D.總結(jié)
8.圈圈問竹竹老師“老師，是不是每周都會下一次雨啊”，竹竹老師聽到后說“每周都一定會下一次雨嗎？”請問竹竹老師運(yùn)用的是回應(yīng)策略中的（ ）。
A.重復(fù)
B.反問
C.提煉
D.概括
9.剛剛升入中班的幼兒對筷子不陌生，已有一定了解，但對于如何拿筷子、如何正確使用筷子沒有正確的認(rèn)識。為了幫助幼兒掌握使用筷子的技能，設(shè)計了本次活動。這體現(xiàn)的是從（ ）入手，對教育活動進(jìn)行設(shè)置與編排。
A.資源
B.聯(lián)系
C.興趣
D.經(jīng)驗
10.圈圈老師上完《秋天》語言課之后，最后又和幼兒一起回憶秋天“秋天天冷了，樹葉變黃了，花兒凋謝結(jié)出果實了，秋天是豐收的季節(jié)”。圈圈老師運(yùn)用了（ ）總結(jié)策略。
A.總結(jié)歸納
B.水到渠成
C.延伸擴(kuò)展
D.操作練習(xí)
答案解析
1.【答案】B；體驗式學(xué)習(xí)是指幼兒親身介入實踐活動，通過認(rèn)知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的方法。教師布置“大賣場”的情境，讓幼兒體驗，屬于體驗式學(xué)習(xí)。
2.【答案】C；幼兒在學(xué)習(xí)活動前，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了有利于探究的，與材料進(jìn)行互動的環(huán)境，屬于支持性互動中的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，布置任務(wù)。
3.【答案】D；該題目考察的是幼兒園教育活動設(shè)計的主要模式，有接受式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)。體驗式學(xué)習(xí)有情境性和親歷性，是指讓幼兒在一點(diǎn)情景中親身感受，參與其中。
4.【答案】B；該教學(xué)活動的目標(biāo)之一是能積極動手操作探索尋找答案，這需要幼兒動手操作，而鄒老師選擇了講解法、示范法和直觀法，沒有給幼兒動手操作的機(jī)會，因此，鄒老師的做法違背了根據(jù)目標(biāo)選擇方法。
5.【答案】B；人際智能包括組織能力、協(xié)商能力、分析能力、人際聯(lián)系，其中協(xié)商能力是指仲裁與排解紛爭的能力，提高中當(dāng)小朋友發(fā)生沖突，亮亮能公平公正的協(xié)商與排解紛爭，因此是協(xié)商能力。
6.【答案】B；教師以幼兒的繪畫作品作為素材，組織教育活動，體現(xiàn)了幼兒成長檔案袋是組織教育活動的資源庫。
7.【答案】B；題干中，當(dāng)幼兒遇到困難時，教師通過反問，引發(fā)幼兒思考，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知沖突。因此，本題選反問。
8.【答案】B；幼兒自發(fā)提問時，教師不急于回答，可適時反問。
9.【答案】D；幼兒園教育活動內(nèi)容的設(shè)置與編選應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗，材料中幼兒對筷子不陌生，但對于如何拿筷子、如何正確使用筷子沒有正確的認(rèn)識，教師為了幫助幼兒掌握使用筷子的技能而設(shè)計了本次活動，體現(xiàn)了從經(jīng)驗入手。
10.【答案】A；“秋天天冷了，樹葉變黃了，花兒凋謝結(jié)出果實了，秋天是豐收的季節(jié)”是對《秋天》這次活動內(nèi)容的一個總結(jié)，因此，圈圈老師運(yùn)用了總結(jié)歸納的總結(jié)策略。
