題目
1.【單選】（ ）是相對被動學習而言的，其核心是發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學生的主體作用。
A.自主學習法
B.接受學習法
C.探究學習法
D.合作學習法
2.【單選】班主任通過委托后進生小張來主持晚會，這種教育方式屬于德育中的（ ）。
A.榜樣法
B.陶冶法
C.鍛煉法
D.說服法
3.【單選】（ ）的思想可以上溯到古希臘的柏拉圖與中國的荀子。
A.個人本位論
B.生活本位論
C.社會本位論
D.宗教本位論
4.【多選】以下屬于影響學制的因素的有（ ）。
A.政治
B.文化
C.經(jīng)濟
D.人的身心發(fā)展規(guī)律
5.【判斷】課程實施相互適應取向?qū)φn程實施者的主動性認識不足，容易陷入機械主義和教條主義的泥潭。（ ）
6.【單選】下列關(guān)于學習動機理論，表述不正確的觀點是（ ）。
A.在歸因理論中，所有可控因素都是內(nèi)在的
B.在需要層次理論中，最高級的需要是自我實現(xiàn)需要
C.表揚與獎勵對學習具有促進作用，應多多使用
D.力求成功者的目的是獲取成就
7.【單選】小剛學習非常差，老師和同學都不太待見他，于是他上課經(jīng)常嗆老師的話或用開玩笑的方式來引起教師和同學的注意，這屬于（ ）的問題行為。
A.過度活動
B.尋求注意和地位
C.適應不良
D.厭煩
8.【單選】關(guān)于感知規(guī)律，以下表述錯誤的是（ ）。
A.教師在直觀教學中，在變化知識背景中呈現(xiàn)對象，這是運用了強度律
B.差異律是對象和背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來越容易
C.教師講課有間隔、停頓，這是運用了組合律
D.活動律是活動的對象比靜止的對象容易為學習者感知
9.【多選】下列關(guān)于學習的說法正確的是（ ）。
A.學習的發(fā)生可以由偶然經(jīng)驗引起
B.學習可以影響著人們未來的行為潛能
C.學習導致的變化會立刻表現(xiàn)出來
D.一些技能的學習幾乎可以終生不忘
10.【判斷】具體運算階段的兒童因為缺乏抽象邏輯推理能力，所以不能進行邏輯推理。（ ）
答案解析
1.【答案】A 自主學習法是相對被動學習而言的，其核心是發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學生的主體作用。
2.【答案】C 鍛煉的類型有：組織活動、執(zhí)行制度、委托任務、練習。班主任通過委托后進生小張來主持晚會，屬于鍛煉法中的委托任務。
3.【答案】C 社會本位論是一種歷史最為久遠的教育目的觀，其思想可以上溯到古希臘的柏拉圖與中國的荀子。
4.【答案】ABCD 四個選項均正確。
5.【答案】× 課程實施忠實取向?qū)φn程實施者的主動性認識不足，容易陷入機械主義和教條主義的泥潭。
6.【答案】C 雖然表揚和獎勵對學習具有促進作用，但使用過多或者使用不當，也會產(chǎn)生消極作用。研究表明，如果濫用外部獎勵，不僅不能促進學習，而且可能破壞學生的內(nèi)在學習動機。
7.【答案】B 尋求注意和地位指的是有些學習差的學生，發(fā)現(xiàn)自己在學習方面不可能得到教師和同學的注意和認可，于是就以問題行為引起教師和同學的注意，以贏得自己在班級中的地位。題干中小剛的行為體現(xiàn)的就是尋求注意和地位。
8.【答案】A 活動律，指活動的對象比靜止的對象容易為學習者感知。為此，要善于利用現(xiàn)代科學技術(shù)作為知識的物質(zhì)載體，使知識以活動的形象展現(xiàn)在學生面前，并注意在變換背景知識的條件下多次突出對象知識，從而造成一種活動的態(tài)勢。選項A體現(xiàn)的是活動律。
9.【答案】ABD 廣義的學習是指個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學習的變化可以是外顯行為的變化，也可以是行為潛能的變化。學習引起的變化有時立即見諸行為，有時不會立即見諸行為，而是產(chǎn)生行為潛能的變化。選項C錯誤。
10.【答案】× 這個階段的兒童能夠進行邏輯推理。
