第三模塊班級管理
453.班級中同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出一批積極分子開始協(xié)助班主任開展各項(xiàng)工作。這說明班集體已經(jīng)進(jìn)入（）階段。
A.組建
B.核心形成
C.發(fā)展
D.成熟
454.班級體形成的基礎(chǔ)和前進(jìn)的動(dòng)力是（）。
A.共同的奮斗目標(biāo)
B.班主任的要求
C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭
D.共同的活動(dòng)
455.個(gè)別教育是指（）。
A.學(xué)優(yōu)生的個(gè)別教育
B.中等生的個(gè)別教育
C.后進(jìn)生的個(gè)別教育
D.全體學(xué)生的教育
456.一個(gè)班集體成功的重要標(biāo)志是（）。
A.積極的課堂氣氛
B.良好的班級人際關(guān)系
C.一致的群體規(guī)范
D.很強(qiáng)的群體凝聚力
457.班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（）。
A.了解和研究學(xué)生
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作
D.同家庭、社會(huì)密切配合
458.班干部能做的老師不做，學(xué)生能做的，班干部不做，這體現(xiàn)了（）。
A.平等原則
B.個(gè)性原則
C.主體原則
D.激勵(lì)原則
459.班主任與學(xué)生共同確立班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動(dòng)。這種班級管理方法屬于（）。
A.平行管理
B.常規(guī)管理
C.民主管理
D.目標(biāo)管理
460.小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于（）。
A.科技活動(dòng)
B.學(xué)科活動(dòng)
C.社會(huì)活動(dòng)
D.技能活動(dòng)
461.學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)報(bào)告和講座，各種集會(huì)和比賽以及公益活動(dòng)，這些課外活動(dòng)屬于（）。
A.群眾性活動(dòng)
B.小組活動(dòng)
C.個(gè)別活動(dòng)
D.科技活動(dòng)
462.管理者既要通過集體的管理去影響個(gè)人，又要通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，這體現(xiàn)的是（）。
A.全員激勵(lì)原則
B.教管結(jié)合原則
C.協(xié)調(diào)一致原則
D.平行管理原則
463.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價(jià)。這項(xiàng)工作是（）。
A.建立學(xué)生檔案
B.班主任工作總結(jié)
C.班主任工作計(jì)劃
D.操行評定
464.徐老師課上有兩位同學(xué)因?yàn)樽痪嚯x的問題爭執(zhí)起來，大有肢體沖突的趨勢，這時(shí)候，徐老師應(yīng)該（）。
A.勒令二人停止，出去罰站反省，以儆效尤
B.立刻制止，下課處理
C.“不理”“不氣”，當(dāng)他們是空氣
D.暫時(shí)不予關(guān)注，待到教學(xué)告一段落后，再給予處理
465.班級管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）。
A.班主任工作職責(zé)
B.班主任自身素質(zhì)
C.班級學(xué)生的質(zhì)量
D.對班級學(xué)生的了解
466.張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測驗(yàn)。”隨后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然。這種情況下形成的紀(jì)律屬于（）。
A.自我促成的紀(jì)律
B.任務(wù)促成的紀(jì)律
C.規(guī)則促成的紀(jì)律
D.集體促成的紀(jì)律
467.課外活動(dòng)可采取多種形式，其基本組織形式是（）。
A.個(gè)別活動(dòng)
B.小組活動(dòng)
C.學(xué)科活動(dòng)
D.班級活動(dòng)
468.班集體必須具備四個(gè)基本特征，其中（）是形成班集體的基礎(chǔ)。
A.明確的共同目標(biāo)
B.一定的組織結(jié)構(gòu)
C.一定的共同生活準(zhǔn)則
D.必要的活動(dòng)
469.班主任在班級管理中領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面：一是職權(quán)影響力，二是（）。
A.學(xué)術(shù)影響力
B.個(gè)性影響力
C.年齡影響力
D.職稱影響力
470.某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則。該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的（）階段。
A.自我服務(wù)行為
B.人際紀(jì)律
C.自我約束
D.反抗行為
471.羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對學(xué)生發(fā)展具有重大影響？（）
A.教師的知識
B.教師的能力
C.教師的人格
D.教師的期望
472.“過于安靜，學(xué)生緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板、被動(dòng)回答問題；課堂紀(jì)律較松散，學(xué)生心不在焉。”這種課堂氣氛是（）。
A.積極型
B.對抗型
C.消極型
D.失控型
473.以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5～20 分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，并把教學(xué)過程錄制下來，課后進(jìn)行分析。這種形式我們稱之為（）。
A.磨課
B.反轉(zhuǎn)課堂
C.微格教學(xué)
D.新教育
474.教師對教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對象間保持距離。這是教師職業(yè)倦怠的（）特征。
A.挫折感
B.耗竭感
C.去個(gè)性化
D.低個(gè)人成就感
參考答案
453-455 BAD
456-460 DBCDA
461-465 ADDBD
466-470 BBABB
471-474 DCCC
