題目
1.（ ）在偵探、律師、科學(xué)家、數(shù)學(xué)家身上有比較突出表現(xiàn)。
A.數(shù)理邏輯智能
B.內(nèi)省智能
C.空間智能
D.自然觀察智能
2.（ ）較好的人學(xué)習(xí)時(shí)靠推理來(lái)進(jìn)行思考，喜歡提出問(wèn)題并執(zhí)行實(shí)驗(yàn)以尋求答案，尋找事物的規(guī)律及邏輯順序，對(duì)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)有興趣，例如相對(duì)論的提出者愛(ài)因斯坦等。
A.數(shù)理邏輯智能
B.內(nèi)省智能
C.空間智能
D.自然觀察智能
3.注重教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系包括（ ）。
①最近發(fā)展區(qū)由教學(xué)創(chuàng)造 ②教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面 ③學(xué)習(xí)的最佳期限
A.①②③
B.②③
C.①③
D.①②
4.（ ）較好的人能準(zhǔn)確地感覺(jué)視覺(jué)空間，并把所感知到地表現(xiàn)出來(lái)，這類(lèi)人在學(xué)習(xí)時(shí)常常是用意象及圖像來(lái)思考的。
A.數(shù)理邏輯智能
B.內(nèi)省智能
C.空間智能
D.自然觀察智能
5.人際智能四大要素中的（ ）指能夠敏銳察知他人的情感動(dòng)向與想法、易與他人建立密切關(guān)系的能力。
A.組織能力
B.協(xié)商能力
C.分析能力
D.人際聯(lián)系
6.人際智能四大要素中的（ ）指對(duì)他人表現(xiàn)出關(guān)心，善解人意，適于團(tuán)體合作的能力。
A.組織能力
B.協(xié)商能力
C.分析能力
D.人際聯(lián)系
7.下列關(guān)于“改變以往的兒童觀”的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）。
A.每個(gè)人的智力是各具特點(diǎn)的
B.兒童的差異性是教育的負(fù)擔(dān)
C.個(gè)體的發(fā)展方向和程度受環(huán)境和教育的影響和制約
D.每個(gè)兒童都是多種不同智能不同程度的組合
8.多元智能理論的啟示包括（ ）。
①改變以往的兒童觀 ②重新定位教育觀 ③改變傳統(tǒng)的教育目標(biāo) ④相應(yīng)調(diào)整教育行為
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
9.教師在教育活動(dòng)中不能再像以往那樣把重點(diǎn)放在教師如何教的部分，而是要更多地關(guān)注幼兒，要對(duì)幼兒的多種智能一視同仁，并把多種智力領(lǐng)域和不同的教育內(nèi)容相結(jié)合，使用多樣化的教育手段使幼兒能運(yùn)用并發(fā)展自己的每一種智能，開(kāi)發(fā)幼兒潛能，促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。這指的是要（ ）。
A.改變以往的兒童觀
B.重新定位教育觀
C.改變傳統(tǒng)的教育目標(biāo)
D.相應(yīng)調(diào)整教育行為
10.加德納提出了“（ ）本位評(píng)價(jià)”的理念，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估的基礎(chǔ)。
A.認(rèn)知
B.智能
C.發(fā)展
D.學(xué)習(xí)
答案解析
1.【答案】A；數(shù)理邏輯智能在偵探、律師、科學(xué)家、數(shù)學(xué)家身上有比較突出表現(xiàn)。
2.【答案】A；數(shù)理邏輯智能較好的人學(xué)習(xí)時(shí)靠推理來(lái)進(jìn)行思考，喜歡提出問(wèn)題并執(zhí)行實(shí)驗(yàn)以尋求答案，尋找事物的規(guī)律及邏輯順序，對(duì)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)有興趣，例如相對(duì)論的提出者愛(ài)因斯坦等。
3.【答案】A；注重教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系包括：①最近發(fā)展區(qū)由教學(xué)創(chuàng)造；②教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面；③學(xué)習(xí)的最佳期限。
4.【答案】B；空間智能較好的人能準(zhǔn)確地感覺(jué)視覺(jué)空間，并把所感知到地表現(xiàn)出來(lái)，這類(lèi)人在學(xué)習(xí)時(shí)常常是用意象及圖像來(lái)思考的。
5.【答案】C；分析能力，指能夠敏銳察知他人的情感動(dòng)向與想法、易與他人建立密切關(guān)系的能力。
6.【答案】D；人際聯(lián)系，指對(duì)他人表現(xiàn)出關(guān)心，善解人意，適于團(tuán)體合作的能力。
7.【答案】B；兒童的差異性不應(yīng)該成為教育上的負(fù)擔(dān)，相反，是一種寶貴的資源。
8.【答案】D；多元智能理論的啟示包括：①改變以往的兒童觀；②重新定位教育觀；③改變傳統(tǒng)的教育目標(biāo)；④相應(yīng)調(diào)整教育行為。
9.【答案】D；相應(yīng)調(diào)整教育行為。多元智能理論的教學(xué)設(shè)計(jì)思路可概括為兩點(diǎn)： 一是“為多元智能而教”,二是“通過(guò)多元智能來(lái)教”。前者是對(duì)教育目的的新思考，后者是教育方法上的新追求。教師在教育活動(dòng)中不能再像以往那樣把重點(diǎn)放在教師如何教的部分，而是要更多地關(guān)注幼兒，要對(duì)幼兒的多種智能一視同仁，并把多種智力領(lǐng)域和不同的教育內(nèi)容相結(jié)合，使用多樣化的教育手段使幼兒能運(yùn)用并發(fā)展自己的每一種智能，開(kāi)發(fā)幼兒潛能，促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。
10.【答案】B；加德納提出了“智能本位評(píng)價(jià)”的理念，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估的基礎(chǔ)。
