題目
1.【單選】“學(xué)者未必是良師”，這要求教師必須具備（ ）。
A.精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)
B.崇高的職業(yè)道德
C.廣博的文化科學(xué)知識(shí)
D.豐富的教育理論知識(shí)
2.【單選】鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴間的合作交流和經(jīng)驗(yàn)分享，多角度看待學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的（ ）基本理念。
A.課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向
B.課程開發(fā)面向?qū)W生的個(gè)體生活與社會(huì)生活
C.課程實(shí)施注重學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和開放生成
D.課程評(píng)價(jià)主張多元評(píng)價(jià)和綜合考察
3.【單選】馬卡連柯指出教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要影響學(xué)生所在的集體，然后通過(guò)集體和教師一起影響這個(gè)學(xué)生，便會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。這屬于德育原則中的（ ）。
A.導(dǎo)向性原則
B.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則
C.因材施教原則
D.教育影響的一致性與連貫性原則
4.【多選】素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別可以通過(guò)（ ）等方面來(lái)判斷。
A.教育目的不同
B.教育對(duì)象不同
C.教育內(nèi)容不同
D.教育方法不同
5.【判斷】遺傳決定論對(duì)兒童教育實(shí)踐的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于環(huán)境決定論。（ ）
6.【單選】學(xué)生應(yīng)用課上所學(xué)公式來(lái)解決圓的面積問(wèn)題，這體現(xiàn)了（ ）。
A.常規(guī)性問(wèn)題解決
B.醞釀效應(yīng)
C.創(chuàng)造性問(wèn)題解決
D.原型啟發(fā)
7.【單選】小明今年8歲了，每次考試都超過(guò)90分，老師和家長(zhǎng)就會(huì)表?yè)P(yáng)他，為了能一直獲得這種表?yè)P(yáng)，小明學(xué)習(xí)一直很努力，此例中，根據(jù)奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，小明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ ）。
A.自我提高內(nèi)驅(qū)力
B.社會(huì)認(rèn)可內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
8.【單選】于老師在教育教學(xué)活動(dòng)中，只會(huì)傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這說(shuō)明于老師違背了師德基本原則中的（ ）。
A.教育民主原則
B.教育人道主義原則
C.人格示范原則
D.教書育人原則
9.【多選】教師的課堂運(yùn)作能力體現(xiàn)在（ ）。
A.洞悉
B.兼顧
C.參與
D.情境
10.【判斷】加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，只強(qiáng)調(diào)能力的習(xí)得。（ ）
答案解析
1.【答案】D “學(xué)者未必是良師”,要成為一名成功的教師，僅僅掌握所教學(xué)科知識(shí)是不夠的，更重要的是要掌握教育科學(xué)方面的知識(shí)，它是教師順利完成教育教學(xué)工作的基本條件。
2.【答案】D 題干體現(xiàn)了課程評(píng)價(jià)主張多元評(píng)價(jià)和綜合考察。
3.【答案】B 題干體現(xiàn)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則。
4.【答案】ABCD 選項(xiàng)說(shuō)法均符合。
5.【答案】× 環(huán)境決定論對(duì)兒童教育實(shí)踐的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遺傳決定論。
6.【答案】A 常規(guī)性問(wèn)題解決，指利用現(xiàn)成的方法的問(wèn)題解決。如學(xué)生應(yīng)用課上所學(xué)公式來(lái)解決圓的面積問(wèn)題。
7.【答案】C 附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者（如教師、家長(zhǎng)等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。題干中小明為了獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)，屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。
8.【答案】D 教書育人原則是指教師既要傳授科學(xué)文化知識(shí)，又要進(jìn)行思想品德教育，做到教書與育人相統(tǒng)一。題干中于老師只做到了教書，沒做到育人。
9.【答案】ABCD 教師的課堂運(yùn)作能力體現(xiàn)在六個(gè)方面：洞悉、兼顧、過(guò)渡、參與、情境、微波效應(yīng)。
10.【答案】× 根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同，加涅后來(lái)在學(xué)習(xí)層次分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果，這五類學(xué)習(xí)不存在等級(jí)關(guān)系，其順序是隨意排列的，它們是范疇各不相同的學(xué)習(xí)。智慧技能、言語(yǔ)信息、認(rèn)知策略和動(dòng)作技能均是關(guān)于學(xué)習(xí)者習(xí)得的某種能力的論述。態(tài)度表現(xiàn)為影響著個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。態(tài)度是一種選擇傾向，并不是能力。
