題目
1.【單選】德育過程中最一般、最普遍、最基本的矛盾是（ ）。
A.教育者與德育內(nèi)容的矛盾
B.教育者與受教育者的矛盾
C.教育者與德育方法的矛盾
D.德育內(nèi)容與受教育者之間的矛盾
2.【單選】課的進程次序分明和節(jié)奏緊湊，體現(xiàn)了（ ）的基本標準。
A.目標明確
B.內(nèi)容正確
C.方法得當
D.組織嚴密
3.【單選】在教師的知識結(jié)構(gòu)中，（ ）是教師的“條件性知識”。
A.學科專業(yè)知識
B.文化科學知識
C.教育理論知識
D.相關(guān)學科知識
4.【多選】人的心理上的成熟是以（ ）為標志。
A.獨立思考能力
B.較穩(wěn)定的自我意識
C.個性的形成
D.性機能成熟
5.【判斷】根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定，義務教育階段也可以使用境外教材。（ ）
6.【單選】在教學生“交通工具”的概念時，老師舉了飛機、火車和汽車作為例子，這里老師運用的是（ )。
A.正反例
B.變式
C.參觀
D.反例
7.【單選】教師職業(yè)心理特征是個體的自然特點、知識技能、行為習慣、文化修養(yǎng)及人格特征等的有機結(jié)合，是教師搞好教育工作的重要條件，也是培養(yǎng)學生成才的可靠保證，它不包括教師的（ ）。
A.行為特征
B.人格特征
C.認知特征
D.態(tài)度特征
8.【單選】小花在做“54÷6=9”這道題時，知道這其實是乘法“6×9=54”的逆運算，根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，小花此時的認知發(fā)展至少處于（ ）。
A.前運算階段
B.感知運動階段
C.形式運算階段
D.具體運算階段
9.【多選】《義務教育法》在教育目標中提出，教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，注重培養(yǎng)學生（ ）能力，促進學生全面發(fā)展。
A.獨立思考
B.創(chuàng)新
C.實踐
D.勞動鍛煉
10.【判斷】認知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件，因此認知失調(diào)必然導致態(tài)度改變。（ ）
答案解析
1.【答案】D 德育過程中的主要矛盾則是德育內(nèi)容與受教育者之間的矛盾，也即外在道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾，這是德育過程中最一般、最普遍、最基本的矛盾。
2.【答案】D 組織嚴密體現(xiàn)在兩個方面：一是課的進程次序分明和節(jié)奏緊湊；二是用教學機智化解突發(fā)事件。
3.【答案】C 教師的“條件性知識”是豐富的教育理論知識；教師的“本體性知識”包括精深的學科專業(yè)知識和廣博的文化科學知識。
4.【答案】ABC 心理上的成熟以獨立思考能力、較穩(wěn)定的自我意識和個性的形成為標志，一般是感知成熟在先；思維成熟在后；情感成熟更后。人的生理成熟以性機能成熟為標志。因此選項D錯誤。
5.【答案】× 根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定，義務教育階段不準使用境外教材。
6.【答案】B 飛機、火車和汽車都屬于交通工具，所以這里老師運用的是變式。
7.【答案】D 教師職業(yè)心理特征分為三大類，即教師的認知特征、人格特征和行為特征。
8.【答案】D 題干中描述孩子能夠意識到除法是乘法的逆運算，具有思維的可逆性，處于具體運算階段。
9.【答案】ABC 關(guān)于教育目標，《義務教育法》第三十四條規(guī)定：“教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。”
10.【答案】× 認知失調(diào)理論認為，認知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。如果認知失調(diào)產(chǎn)生，為了恢復認知調(diào)和狀態(tài)，就需要態(tài)度的改變。認知失調(diào)雖為態(tài)度改變提供了條件，卻并不必然導致態(tài)度改變，為此要及時抓住認知失調(diào)的時機，采取有效的措施（如降低失調(diào)認知的重要性或數(shù)目、提高協(xié)調(diào)認知的重要性或數(shù)目、改變其中的認知要素等）來促使態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。
