題目
1.【單選】關(guān)于學(xué)生群體的類型，下列說法錯誤的是（ ）。
A.非正式群體人數(shù)少
B.班集體屬于正式群體
C.非正式群體對學(xué)生個體和正式群體的影響都是消極的
D.正式群體的目標(biāo)與任務(wù)明確，成員穩(wěn)定，有一定的組織紀(jì)律和工作計劃
2.【單選】關(guān)于教師，下列說法正確的是（ ）。
A.教師對教學(xué)活動的精心設(shè)計、周密組織和科學(xué)管理體現(xiàn)了教師是研究者的角色
B.在非職業(yè)化階段，教師專業(yè)化程度很低，從業(yè)人數(shù)也十分有限
C.教育對象的特殊性、教育情境的復(fù)雜性決定了教師勞動的創(chuàng)造性
D.使學(xué)生不僅“知其然”，而且“知其所以然”體現(xiàn)教師要具備廣博的文化科學(xué)知識
3.【單選】（ ）是教育實踐活動的出發(fā)點和歸宿，也是一定社會的政治制度對教育所提出的主觀要求的集中體現(xiàn)，直接反映統(tǒng)治階級的利益和需要。
A.教育性質(zhì)
B.教育目的
C.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與受教育權(quán)
D.教育管理體制
4.【多選】關(guān)于義務(wù)教育的概念與特征，下列說法錯誤的是（ ）。
A.基礎(chǔ)性是世界各國實施義務(wù)教育的一個共同特點
B.學(xué)校有建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制的義務(wù)
C.義務(wù)性是義務(wù)教育最本質(zhì)的特征
D.義務(wù)教育是應(yīng)試教育，不是素質(zhì)教育
5.【判斷】1623年，英國哲學(xué)家培根在《人的教育》一書中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨立學(xué)科提出來。（ ）
6.【單選】研究表明，能夠激起學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的是（ ）。
A.教師的贊賞
B.學(xué)習(xí)材料的趣味性
C.父母的獎勵
D.同學(xué)欽佩
7.【單選】為了記住“老鼠、桌子”這倆詞，而進(jìn)行“老鼠正在啃桌子”這樣的聯(lián)想，所運用的學(xué)習(xí)策略是（ ）。
A.計劃策略
B.復(fù)述策略
C.精加工策略
D.組織策略
8.【單選】認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（ ）。
A.與他人基本相同
B.與大家保持一致
C.被他人認(rèn)可
D.與他人相接近
9.【多選】關(guān)于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，以下說法中錯誤的有（ ）。
A.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知起源于主體的動作，認(rèn)知的本質(zhì)就是適應(yīng)
B.通過適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度
C.具體運算階段的兒童思維具有可逆性與補償性，其思維仍需具體事物的支持
D.影響個體認(rèn)知發(fā)展的速度與進(jìn)程的因素是經(jīng)驗
10.【判斷】相同要素說認(rèn)為，兩個學(xué)習(xí)活動之間存在共同成分，這是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。（ ）
答案解析
1.【答案】C 非正式群體對學(xué)生個體和正式群體既有積極影響，也有消極影響。
2.【答案】C 教師對教學(xué)活動的精心設(shè)計、周密組織和科學(xué)管理體現(xiàn)了教師是管理者的角色；在職業(yè)化階段教師專業(yè)化程度很低，從業(yè)人數(shù)也十分有限；使學(xué)生不僅“知其然”，而且“知其所以然”體現(xiàn)教師要具備精深的學(xué)科專業(yè)知識。
3.【答案】B 教育目的是教育實踐活動的出發(fā)點和歸宿，也是一定社會的政治制度對教育所提出的主觀要求的集中體現(xiàn)，直接反映統(tǒng)治階級的利益和需要。
4.【答案】ABD 免費性是世界各國實施義務(wù)教育的一個共同特點；各級人民政府及有關(guān)部門有建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制的義務(wù)；義務(wù)教育是素質(zhì)教育，不是應(yīng)試教育。
5.【答案】× 1623年，英國哲學(xué)家培根在《論科學(xué)的價值和發(fā)展》一書中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨立學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列。
6.【答案】B 內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，也稱內(nèi)源性動機(jī)，是指由個體內(nèi)在興趣、好奇心等內(nèi)部原因引起的動機(jī)。
7.【答案】C 題干中的表述屬于運用記憶術(shù)的方法，屬于精加工策略。
8.【答案】D 認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。
9.【答案】CD 選項C具體運算階段的兒童能夠進(jìn)行邏輯推理，且思維具有可逆性，還不具備補償性。這一階段的兒童的思維仍需要具體事物的支持。形式運算階段的兒童的思維具有可逆性與補償性。選項D社會環(huán)境影響個體認(rèn)知發(fā)展的速度和進(jìn)程。
10.【答案】× 概括化理論認(rèn)為，兩個學(xué)習(xí)活動之間存在共同成分，這是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。
