題目
1.【單選】（ ）在品德結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德行為
D.道德意志
2.【單選】個(gè)人本位論的代表人物中最激進(jìn)的一個(gè)是（ ）。
A.愛倫·凱
B.盧梭
C.帕克
D.裴斯泰洛齊
3.【單選】（ ）是指把若干相鄰學(xué)科內(nèi)容加以篩選，組成內(nèi)容跨度廣泛的共同領(lǐng)域的課程形態(tài)。
A.分科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.必修課程
4.【多選】班級(jí)授課制的缺點(diǎn)是（ ）。
A.學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性受到一定的限制
B.難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異性
C.理論與實(shí)際容易脫節(jié)
D.難以對(duì)學(xué)生的能力和水平做出科學(xué)鑒別，教師施教困難
5.【判斷】職前教育是師范生轉(zhuǎn)變?yōu)檎浇處煹囊粋€(gè)過渡環(huán)節(jié)。（ ）
6.【單選】《預(yù)防未成年人犯罪法》第四十三條規(guī)定：“對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校無力管教或者管教無效的，可以向教育行政部門提出申請(qǐng)，經(jīng)專門教育指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估同意后，由（ ）決定送入專門學(xué)校接受專門教育。”
A.父母或監(jiān)護(hù)人
B.教育行政部門
C.專門教育指導(dǎo)委員會(huì)
D.所在學(xué)校
7.【單選】李華努力學(xué)習(xí)是希望自己的名字能夠出現(xiàn)在“三好學(xué)生”表彰大會(huì)的名單上，以此維護(hù)自己的面子。這時(shí)候的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要為（ ）。
A.自我提高內(nèi)驅(qū)力
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
8.【單選】在態(tài)度形成的過程中，表現(xiàn)出“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（ ）。
A.依從
B.認(rèn)同
C.堅(jiān)定
D.內(nèi)化
9.【多選】按照個(gè)體心理活動(dòng)的傾向，把性格類型分為（ ）。
A.順從型
B.內(nèi)向型
C.外向型
D.獨(dú)立型
10.【判斷】根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移可分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。（ ）
答案解析
1.【答案】A 道德認(rèn)識(shí)在品德結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，是道德情感與道德行為的基礎(chǔ)。同時(shí)，道德認(rèn)識(shí)也是人們確定對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度與行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。
2.【答案】B 法國教育家盧梭是個(gè)人本位論者中最激進(jìn)的一個(gè)。
3.【答案】C 綜合課程是指把若干相鄰學(xué)科內(nèi)容加以篩選，組成內(nèi)容跨度廣泛的共同領(lǐng)域的課程形態(tài)。
4.【答案】ABC 選項(xiàng)D是分組教學(xué)的缺點(diǎn)。
5.【答案】× 入職輔導(dǎo)是師范生轉(zhuǎn)變?yōu)檎浇處煹囊粋€(gè)過渡環(huán)節(jié)。
6.【答案】B 《預(yù)防未成年人犯罪法》第四十三條規(guī)定：“對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校無力管教或者管教無效的，可以向教育行政部門提出申請(qǐng)，經(jīng)專門教育指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估同意后，由教育行政部門決定送入專門學(xué)校接受專門教育。”
7.【答案】A 自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。“維護(hù)面子”就是希望贏得地位和自尊，故題干表述符合自我提高內(nèi)驅(qū)力。
8.【答案】D 在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。
9.【答案】BC 按照個(gè)體心理活動(dòng)的傾向，把性格類型分為內(nèi)向型、外向型兩類。
10.【答案】× 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移可分為一般遷移和具體遷移。根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，遷移可分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。
