題目
1.教師可以根據(jù)收集到的資料對自己的教學和游戲指導進行思考，并且，教師根據(jù)反思還能加深對幼兒行為特點及興趣愛好的了解，提高教師專業(yè)成長。這屬于觀察記錄意義中的（ ）。
A.為了解每個幼兒個性特征、動態(tài)發(fā)展提供了依據(jù)
B.能夠準確、客觀地收集其他途徑收集不到的信息
C.能夠加強教師的反思能力
D.可以使教師與家長進行良好的溝通
2.小一班大華老師在經(jīng)過數(shù)天細心觀察后發(fā)現(xiàn)，孩子們都對天氣感興趣，于是大華老師組織了有關天氣的游戲活動。這表明觀察（ ）。
A.是了解幼兒的最佳途徑
B.是對游戲活動實施指導的前提
C.是教師調(diào)整教育行為的主要依據(jù)
D.是提高幼兒園知名度的有效途徑
3.（ ）即定點不定人法，觀察者固定在游戲中的某一地方進行，見到什么就觀察什么。
A.掃描法
B.定點法
C.追蹤法
D.描述法
4.將一系列行為項目進行排列，列出詳細的清單，并標明關于這些項目是否出現(xiàn)的兩種選擇，供觀察者判斷后選擇其中之一并作出記號的方法是( )。
A.等級評定法
B.行為檢核法
C.取樣法
D.樣本描述法
5.（ ）是以一定的時間間隔為取樣標準，來觀察記錄預先確定的行為是否出現(xiàn)，以及出現(xiàn)次數(shù)的一種觀察方法。
A.事件取樣法
B.時間取樣法
C.行為取樣法
D.樣本描述法
6.在使用時間取樣法觀察時，必須注意以下幾個方面的問題：（ ）。
①確定觀察的時間段 ②制定出觀察表格 ③實施觀察，做好記錄
A.①②③
B.①②
C.②③
D.①③
7.下列選項對等級評定方法與行為檢核方法描述錯誤的是（ ）。
A.觀察者所要針對的行為或事件都是通過預選的行為層面或情境
B.行為檢核法是檢測預選的行為項目是否出現(xiàn)
C.等級評定法是觀察后按某個特性為某人的行為進行等級評定
D.等級評定法又稱清單法
8.幼兒老師將幼兒在觀察中的表現(xiàn)及成長記錄下來，可以有針對性地對家長進行育兒指導，提高家園共育的時效性。這表明（ ）。
A.觀察記錄提供了了解每個幼兒個性特征、動態(tài)發(fā)展的依據(jù)
B.觀察記錄能夠準確、客觀地收集其他途徑收集不到的信息
C.有效的運用觀察記錄法能夠加強教師的反思能力
D.有效的運用觀察記錄法可以使教師與家長進行良好的溝通
9.觀察記錄方法多種多樣，且各有利弊，其中（ ）的優(yōu)點是簡便、實用，可以研究行為和情境的關系；缺點是缺乏測量的穩(wěn)定性。
A.行為檢核法
B.等級評定法
C.時間抽樣法
D.事件抽樣法
10.相比于以往的量性評價，觀察記錄法在自然條件下觀察幼兒的行為表現(xiàn)對幼兒教師了解幼兒的發(fā)展狀況具有重要的意義與作用，為幼兒教師進一步組織和指導游戲提供了依據(jù)。這屬于觀察記錄意義中的（ ）。
A.為了解每個幼兒個性特征、動態(tài)發(fā)展提供了依據(jù)
B.能夠準確、客觀地收集其他途徑收集不到的信息
C.能夠加強教師的反思能力
D.可以使教師與家長進行良好的溝通
答案解析
1.【答案】C；本題考察觀察記錄意義的具體理解，題干中說的是觀察記錄對教師自身發(fā)展的重要意義。
2.【答案】B；本題考察對觀察意義的理解，題干中說的是老師先觀察，后組織游戲，即觀察與游戲之間的關系，先觀察，后組織游戲，說明觀察是對游戲?qū)嵤┲笇У那疤帷?/span>
3.【答案】B；本題考察觀察的各方法的具體含義，題干中說的是定點法的含義。
4.【答案】B；行為檢核法是指將一系列行為項目進行排列，并標明關于這些項目是否出現(xiàn)的兩種選擇，供觀察者判斷后選擇其中之一并作出記號的方法。一般來說，記錄的方式是二選一，就是“有”或“無”、“是”或“否”，以此來提醒我們觀察預定的行為。
5.【答案】B；題目中關鍵詞“時間間隔”很明顯，時間取樣法就是以一定的時間間隔為取樣標準，來觀察記錄預先確定的行為是否出現(xiàn)，以及出現(xiàn)次數(shù)的一種觀察方法。
6.【答案】A；此為拓展題目，在使用時間取樣觀察時，必須注意以下幾個方面的問題：①確定觀察的時間段；②制定出觀察表格；③實施觀察，做好記錄。
7.【答案】D；行為檢核法又稱清單法。
8.【答案】D；本題考察觀察記錄意義的具體理解，題干中說的是觀察記錄與家園合作的具體關系，即促進教師與家長進行良好的溝通。
9.【答案】D；此為書上原話，考察觀察記錄各方法的優(yōu)點與缺點，題干中說的是事件抽樣法的優(yōu)缺點。
10.【答案】B；本題考察觀察記錄意義的具體理解，此為書上原話，題干中說的是觀察記錄
