題目
1.【單選】（ ）規(guī)定：課程無男女校區(qū)別。
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.六三三學(xué)制
2.【單選】在我國，“課程”一詞始見于（ ）為《詩經(jīng)》的作疏，這是“課程”一詞在漢語文獻(xiàn)中的最早記載。
A.孔穎達(dá)
B.斯賓塞
C.朱熹
D.楊賢江
3.【單選】教師在教學(xué)過程中有目的地創(chuàng)設(shè)一定情境，引發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好地理解文本并使學(xué)生的心智獲得發(fā)展。這種方法屬于（ ）。
A.實(shí)驗(yàn)法
B.問答法
C.情境教學(xué)法
D.參觀法
4.【多選】以下屬于教育內(nèi)容的是（ ）。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.教材
C.師生經(jīng)驗(yàn)
D.教師的言談舉止
5.【判斷】人口結(jié)構(gòu)包括人口的自然結(jié)構(gòu)和人口的社會結(jié)構(gòu)。（ ）
6.【單選】尺子是用來測量物體長度的，有些人卻想不到它還可以做教鞭和指揮棒，這是（ ）在起作用。
A.功能固著
B.思維定勢
C.原型啟發(fā)
D.醞釀效應(yīng)
7.【單選】某教師以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這位教師違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（ ）。
A.教書育人
B.關(guān)愛學(xué)生
C.愛崗敬業(yè)
D.為人師表
8.【單選】歷史課上，老師用生動形象的語言描繪了開國大典的盛況，這是運(yùn)用了（ ）的方式。
A.表象直觀
B.形象直觀
C.感知直觀
D.言語直觀
9.【多選】下列說法正確的是（ ）。
A.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊之日起取得法人資格
B.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)行政責(zé)任
C.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任
D.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度
10.【判斷】觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)制和練習(xí)四個子過程。（ ）
答案解析
1.【答案】D 壬戌學(xué)制也即六三三學(xué)制規(guī)定課程無男女校區(qū)別。
2.【答案】A 在我國，“課程”一詞始見于唐朝孔穎達(dá)為《詩經(jīng)》中“奕奕寢廟、君子作之”一句作疏：“維護(hù)課程，必君子監(jiān)之。”這是“課程”一詞在漢語文獻(xiàn)中的最早記載。故正確答案為A。
3.【答案】C 情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中有目的地創(chuàng)設(shè)一定情境，引發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好地理解文本并使學(xué)生的心智獲得發(fā)展的教學(xué)方法。
4.【答案】ABCD 教育內(nèi)容的組成豐富多彩，在學(xué)校教育中的主要表現(xiàn)形式是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。同時在教育活動過程中，教育者自身所擁有的知識、經(jīng)驗(yàn)、言談舉止、思想品質(zhì)等，以及師生、生生探討交流所涉及的各種經(jīng)驗(yàn)等都是教育內(nèi)容的組成部分。
5.【答案】√ 人口結(jié)構(gòu)包括人口的自然結(jié)構(gòu)和人口的社會結(jié)構(gòu)。
6.【答案】A 功能固著是指一種從物體正常功能的角度來考慮問題的定勢。也就是說，當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用的或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，測量物體長度是尺子常用的功能，做教鞭和指揮棒是尺子的潛在功能。
7.【答案】A 教書育人要求教師不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
8.【答案】D 言語直觀是指通過教師生動形象的言語喚起學(xué)生頭腦中的表象的直觀方式。老師用生動形象的語言描繪了開國大典的盛況，是言語直觀。
9.【答案】AC 選項(xiàng)B學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。選項(xiàng)D學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。
10.【答案】× 觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)制和動機(jī)四個子過程。
