題目
1.【單選】教育目的越明確，就越能調(diào)動師生的積極性，教育目標(biāo)達(dá)成的可能性就越大。這體現(xiàn)了教育目的的（ ）。
A.導(dǎo)向功能
B.選擇功能
C.激勵功能
D.評價功能
2.【單選】“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是（ ）的觀點。
A.高爾頓
B.霍爾
C.洛克
D.華生
3.【單選】“雙減”文件對作業(yè)的布置與批改做岀了明確的規(guī)定，關(guān)于作業(yè)的布置與批改，以下說法不正確的是（ ）。
A.作業(yè)難度要符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
B.要合理控制作業(yè)的分量
C.要提高作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量
D.要認(rèn)真批改作業(yè)，要求家長檢査、批改作業(yè)
4.【多選】教師知識結(jié)構(gòu)中屬于教師的“本體性知識”的是（ ）。
A.精深的學(xué)科專業(yè)知識
B.廣博的文化科學(xué)知識
C.豐富的教育理論知識
D.班級管理知識
5.【判斷】教師屬于素材性課程資源。（ ）
6.【單選】在智力量表中首次運用離差智商的人是（ ）。
A.比納
B.推孟
C.西蒙
D.韋克斯勒
7.【單選】以下屬于學(xué)習(xí)的是（ ）。
A.感冒之后流鼻涕
B.吃感冒藥后瞌睡
C.累了之后不想動
D.練習(xí)騎車后不摔跤了
8.【單選】關(guān)于動作技能的影響因素，下列說法錯誤的是（ ）。
A.教師要注意示范時速度的控制
B.練習(xí)時一旦突破了高原期，會比以前進(jìn)步的更快
C.對一個連續(xù)性的操作任務(wù)而言，分散練習(xí)的效果優(yōu)于集中練習(xí)
D.在學(xué)習(xí)的中期和后期，應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部反饋的作用
9.【多選】教師威信的構(gòu)成包括（ ）。
A.情感威信
B.行為威信
C.學(xué)識威信
D.人格威信
10.【判斷】小飛很想知道蝙蝠在夜間是怎么辨別方向的，為此，小飛在學(xué)習(xí)“超聲波的應(yīng)用”這一節(jié)內(nèi)容時十分專注。根據(jù)奧蘇伯爾的分類，小飛的動機(jī)屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。（ ）
答案解析
1.【答案】C 題干體現(xiàn)的是教育目的的激勵功能。
2.【答案】B “一兩的遺傳勝過一噸的教育”是霍爾的觀點。
3.【答案】D “雙減”文件明確提出，教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強(qiáng)面批講解；不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)；嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
4.【答案】AB 選項A、B是教師的“本體性知識”，主要解決教師教什么的問題。
5.【答案】× 教師是最重要的課程資源，因為教師不僅影響著課程資源的鑒別、開發(fā)、利用和積累，而且教師也是素材性課程資源的主要載體，同時教師還是課程實施的首要的條件性資源。
6.【答案】D 1949年，韋克斯勒在他編制的兒童智力量表中首次用離差智商取代了比率智商。
7.【答案】D 學(xué)習(xí)引起的變化必須能相對持久保持，短暫的變化不屬于學(xué)習(xí)。因適應(yīng)、疾病或服藥等引起的暫時性的變化不屬于學(xué)習(xí)。選項A是疾病引起的，選項B是服藥引起的，選項C是疲勞引起的，都不屬于學(xué)習(xí)。
8.【答案】B 練習(xí)曲線特點表現(xiàn)為：第一，開始進(jìn)步快；第二，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期；第三，后期進(jìn)步較慢；第四，總趨勢是進(jìn)步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步。選項B錯誤。
9.【答案】ACD 教師威信的構(gòu)成包括人格威信、學(xué)識威信、情感威信。
10.【答案】× 小飛的動機(jī)屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。
