題目
1.皮亞杰的建構(gòu)主義理論被應(yīng)用于教育實(shí)踐時(shí)，他為教師提出了相互關(guān)聯(lián)的建議，具體包括（ ）。
①為兒童提供實(shí)物，讓兒童自己動(dòng)手去操作 ②幫助兒童發(fā)展提出問(wèn)題的技能 ③應(yīng)該懂得為什么運(yùn)算對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是困難的
A.①②③
B.②③
C.①③
D.①②
2.關(guān)于維果斯基的理論，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。
A.維果斯基的理論中，“最近發(fā)展區(qū)”“鷹架教學(xué)”“心理工具”是對(duì)幼兒園教育理論和實(shí)踐影響最為直接的概念
B.維果斯基認(rèn)為兒童的任何一個(gè)行為都有兩個(gè)水平
C.維果斯基認(rèn)為，教育要針對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的這兩個(gè)水平，不要只關(guān)注兒童發(fā)展的未來(lái)，更要關(guān)注兒童發(fā)展的當(dāng)下
D.維果斯基認(rèn)為只有走在發(fā)展之前并能指引發(fā)展的教學(xué)才是好的教育
3.加德納主張“（ ）化”評(píng)估，改正了以前教育評(píng)估的功能和方法。
A.認(rèn)知
B.情景
C.特殊
D.智力
4.多元智能理論并不主張將所有人都培養(yǎng)成全才，而是認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)個(gè)體的不同情況來(lái)確定每個(gè)個(gè)體最適合的發(fā)展道路。落實(shí)在幼兒園教育活動(dòng)中，就要讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中各得其所、各有各的精彩，最終獲得全面發(fā)展。這指的是要（ ）。
A.改變以往的兒童觀
B.重新定位教育觀
C.改變傳統(tǒng)的教育目標(biāo)
D.相應(yīng)調(diào)整教育行為
5.（ ）表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想與交流的能力。
A.語(yǔ)言智能
B.內(nèi)省智能
C.空間智能
D.音樂(lè)智能
6.（ ）表現(xiàn)為對(duì)線(xiàn)條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力。
A.數(shù)理邏輯智能
B.人際智能
C.空間智能
D.音樂(lè)智能
7.（ ）表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂(lè)的能力。
A.數(shù)理邏輯智能
B.人際智能
C.空間智能
D.音樂(lè)智能
8.（ ）表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。
A.語(yǔ)言智能
B.內(nèi)省智能
C.空間智能
D.音樂(lè)智能
9.（ ）指?jìng)€(gè)體辨別環(huán)境(不僅是自然環(huán)境，還包括人造環(huán)境)的特征并加以分類(lèi)和利用的能力。
A.數(shù)理邏輯智能
B.內(nèi)省智能
C.空間智能
D.自然觀察智能
10.關(guān)于皮亞杰的認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。
A.皮亞杰認(rèn)為，知識(shí)的獲得更依賴(lài)于客體的自我建構(gòu)
B.皮亞杰認(rèn)為，任何知識(shí)的獲得都離不開(kāi)動(dòng)作，兒童的思維起源于動(dòng)作，抽象水平的邏輯來(lái)自對(duì)動(dòng)作水平的邏輯的概括和內(nèi)化
C.皮亞杰認(rèn)為，只有順應(yīng)和適合兒童，促進(jìn)兒童自主建構(gòu)、自我調(diào)節(jié)的活動(dòng)才能真正促進(jìn)他們的智慧發(fā)展
D.皮亞杰認(rèn)為，兒童能在其自己計(jì)劃、進(jìn)行和反應(yīng)的活動(dòng)中獲得更好的學(xué)習(xí)
答案解析
1.【答案】A；皮亞杰的建構(gòu)主義理論被應(yīng)用于教育實(shí)踐時(shí)，他為教師提出了三條相互關(guān)聯(lián)的建議，“為兒童提供實(shí)物，讓兒童自己動(dòng)手去操作；幫助兒童發(fā)展提出問(wèn)題的技能；應(yīng)該懂得為什么運(yùn)算對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是困難的。”
2.【答案】C；維果斯基認(rèn)為，教育要針對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的這兩個(gè)水平，不要只關(guān)注兒童發(fā)展的過(guò)去，更要關(guān)注兒童發(fā)展的未來(lái)。
3.【答案】B；加德納主張“情景化”評(píng)估，改正了以前教育評(píng)估的功能和方法。
4.【答案】C；在教育目標(biāo)上，多元智能理論并不主張將所有人都培養(yǎng)成全才，而是認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)個(gè)體的不同情況來(lái)確定每個(gè)個(gè)體最適合的發(fā)展道路。所以教育目標(biāo)應(yīng)該面向全體，追求全體兒童的相應(yīng)發(fā)展、全面發(fā)展。落實(shí)在幼兒園教育活動(dòng)中，就要讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中各得其所、各有各的精彩，最終獲得全面發(fā)展。
5.【答案】A；語(yǔ)言智能指聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想與交流的能力。
6.【答案】C；空間智能指感受、辨別、記憶和改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和感情的能力，表現(xiàn)為對(duì)線(xiàn)條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力。
7.【答案】D；音樂(lè)智能指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂(lè)的能力。
8.【答案】B；內(nèi)省智能指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。
9.【答案】D；自然觀察智能指?jìng)€(gè)體辨別環(huán)境(不僅是自然環(huán)境，還包括人造環(huán)境)的特征并加以分類(lèi)和利用的能力。
10.【答案】A；皮亞杰認(rèn)為，知識(shí)的獲得更依賴(lài)于主體的自我建構(gòu)。
