題目
1.【單選】制定（ ）是編制課程總體規(guī)劃的一部分，是課程編制的第一個(gè)層次。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.教科書
C.課程目標(biāo)
D.課程方案
2.【單選】我國(guó)班主任制的開端在（ ）年。
A.1902
B.1904
C.1932
D.1938
3.【單選】（ ）是教學(xué)的起始階段。
A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)
C.鞏固知識(shí)
D.運(yùn)用知識(shí)
4.【多選】以下關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別，說法正確的有（ ）。
A.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育
B.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的教育對(duì)象不同
C.應(yīng)試教育是一種不完全的教育
D.素質(zhì)教育注重學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮
5.【判斷】免費(fèi)性是義務(wù)教育最本質(zhì)的特征。（ ）
6.【單選】（ ）認(rèn)為人們傾向于通過平衡彼此的態(tài)度與對(duì)某事件的態(tài)度來維持其相符一致。
A.費(fèi)斯廷格
B.海德
C.班杜拉
D.奧蘇伯爾
7.【單選】關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的作用，以下說法錯(cuò)誤的是（ ）。
A.遷移是習(xí)得的知識(shí)、技能向能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
B.應(yīng)用有效的遷移原則可以防止原有經(jīng)驗(yàn)的惰性化
C.在學(xué)校情境中，大部分問題解決是通過創(chuàng)造來實(shí)現(xiàn)的
D.遷移規(guī)律對(duì)學(xué)習(xí)者和教育工作者有重要指導(dǎo)作用
8.【單選】芳芳在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識(shí)，常對(duì)其賦予意義。芳芳使用的學(xué)習(xí)策略是（ ）。
A.組織策略
B.復(fù)述策略
C.精加工策略
D.計(jì)劃策略
9.【多選】以下屬于上位學(xué)習(xí)的是（ ）。
A.先學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念，再去進(jìn)行冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)的學(xué)習(xí)
B.先學(xué)習(xí)冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)再來學(xué)習(xí)函數(shù)的概念
C.先學(xué)直角、銳角和鈍角再來學(xué)習(xí)角的概念
D.先學(xué)習(xí)角的概念，再去進(jìn)行直角、銳角和鈍角的學(xué)習(xí)
10.【判斷】在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展中，同化與順應(yīng)既相互對(duì)立，又彼此聯(lián)系、相互依存。（ ）
答案解析
1.【答案】D 制定課程方案是編制課程總體規(guī)劃的一部分，是課程編制的第一個(gè)層次。
2.【答案】B 1904年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》(癸卯學(xué)制),規(guī)定在小學(xué)實(shí)施“級(jí)任制”。這種制度是指由一個(gè)教師負(fù)責(zé)擔(dān)任一個(gè)學(xué)級(jí)的全部學(xué)科或主要科目的教學(xué)制度，這類教師被叫作“級(jí)任教師”,這是我國(guó)班主任制的開端。
3.【答案】A 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的起始階段。
4.【答案】ABCD 以上說法均正確。
5.【答案】× 強(qiáng)制性是義務(wù)教育最本質(zhì)的特征。
6.【答案】B 1958年，心理學(xué)家海德提出了改變態(tài)度的認(rèn)知平衡理論。該理論認(rèn)為人們傾向于通過平衡彼此的態(tài)度與對(duì)某事件的態(tài)度來維持其相符一致。
7.【答案】C 在學(xué)校情境中，大部分問題解決是通過遷移來實(shí)現(xiàn)的。
8.【答案】C 精加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息以達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的深層加工策略。
9.【答案】BC 上位學(xué)習(xí)是以概括程度較低的概念或命題為基礎(chǔ)再去學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題。選項(xiàng)B和選項(xiàng)C屬于上位學(xué)習(xí)。
10.【答案】√ 在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展中，同化與順應(yīng)既相互對(duì)立，又彼此聯(lián)系、相互依存。
