題目
1.【單選】某教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我讓你們干什么，你們就得干什么。”這種教師屬于（ ）。
A.綜合型
B.放任型
C.民主型
D.專制型
2.【單選】個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點(diǎn)，就是身心發(fā)展的（ ）規(guī)律。
A.順序性
B.階段性
C.不均衡性
D.個(gè)別差異性
3.【單選】教師不僅要將自己的教學(xué)工作做好，還要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三方協(xié)調(diào)一致的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（ ）。
A.長(zhǎng)期性
B.復(fù)雜性
C.創(chuàng)造性
D.示范性
4.【多選】關(guān)于班級(jí)授課制，以下說(shuō)法正確的有（ ）。
A.其輔助形式是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
B.有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才
C.有利于發(fā)揮班集體的教育作用
D.能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合每一個(gè)學(xué)生，與其接受能力相匹配
5.【判斷】個(gè)人本位論是一種歷史最為久遠(yuǎn)的教育目的觀。（ ）。
6.【單選】認(rèn)為“男人還是壞的好”屬于態(tài)度的（ ）。
A.認(rèn)知成分
B.情感成分
C.意志成分
D.行為成分
7.【單選】教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教師為了維護(hù)自己的威信，主動(dòng)根據(jù)社會(huì)要求和工作對(duì)象的變化，不斷完善自己的知識(shí)體系，提高教育教學(xué)能力，不斷滿足學(xué)生變化發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這體現(xiàn)了教師（ ）。
A.具有坦蕩和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度
B.能夠正確評(píng)價(jià)和合理運(yùn)用自己的威信
C.努力開(kāi)拓進(jìn)取，不斷完善自我
D.始終做學(xué)生的榜樣
8.【單選】關(guān)于教師違反職業(yè)道德行為的處分，下列表述錯(cuò)誤的是（ ）。
A.收取規(guī)定收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)以外的任何費(fèi)用，情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣的，給予降低崗位等級(jí)以上處分
B.教師受到警告處分的，年度考核不能確定為優(yōu)秀等次
C.開(kāi)除處分，民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報(bào)同級(jí)人事部門備案
D.對(duì)教師的處理，在期滿后根據(jù)悔改表現(xiàn)予以延期或解除，處理決定和處理解除決定都應(yīng)完整存入人事檔案及教師師德師風(fēng)信用系統(tǒng)
9.【多選】關(guān)于陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)，下列說(shuō)法正確的是（ ）。
A.實(shí)物直觀比模象直觀更能突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征
B.命題是詞語(yǔ)表達(dá)意義或觀念的最小單位
C.圖式是陳述性知識(shí)表征的一個(gè)整合單位
D.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)，最初遺忘得很慢，之后逐漸加速
10.【判斷】社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作條件反射。（ ）
答案解析
1.【答案】D 題干屬于專制型的教師。
2.【答案】B 人的身心發(fā)展的階段性是指人的身心發(fā)展中由質(zhì)變引起的階段性特征。個(gè)體在不同的年齡階段會(huì)表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與其他階段相比較都會(huì)具有不同的特征。
3.【答案】B 教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，主要體現(xiàn)在勞動(dòng)目的、勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)方式三個(gè)方面。第一，從勞動(dòng)目的上看，教師培養(yǎng)人是全方位的。第二，從勞動(dòng)對(duì)象上看，學(xué)生是各具差異的獨(dú)立個(gè)體。第三，從勞動(dòng)方式上看，教師要協(xié)調(diào)與溝通各方教育力量。
4.【答案】ABC 個(gè)別教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合每一個(gè)學(xué)生，與其接受能力相匹配。
5.【答案】× 社會(huì)本位論是一種歷史最為久遠(yuǎn)的教育目的觀。
6.【答案】A 態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念或信念。
7.【答案】C “不斷完善自己的知識(shí)體系，提高教育教學(xué)能力”體現(xiàn)了教師在努力開(kāi)拓進(jìn)取，不斷完善自我。
8.【答案】C 開(kāi)除處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報(bào)同級(jí)人事部門備案。民辦學(xué)校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學(xué)校決定并解除其聘任合同，報(bào)主管教育部門備案。
9.【答案】BC 選項(xiàng)A實(shí)物直觀雖然真切，但是難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征；而模象直觀雖然與實(shí)際事物之間有一定距離，卻有利于突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。選項(xiàng)D艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢；過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后，幾乎不再遺忘。簡(jiǎn)言之，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。
10.【答案】× 社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是觀察學(xué)習(xí)。
