題目
1.【單選】以下不屬于學(xué)科德育滲透的途徑的是（ ）。
A.挖掘教材的德育因素
B.注重教法的德育效果
C.發(fā)揮教師的道德示范作用
D.要發(fā)揮學(xué)生的主體地位
2.【單選】提出女子教育正式列入學(xué)制系統(tǒng)的學(xué)制是（ ）。
A.癸卯學(xué)制
B.壬寅學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
3.【單選】“狼孩”不能得到人的正常發(fā)展的事例說(shuō)明（ ）。
A.遺傳是人的身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)，為人的身心發(fā)展提供了可能性
B.環(huán)境使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)
C.環(huán)境影響人的身心發(fā)展方向、水平，速度與個(gè)別差異
D.環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展影響有積極與消極之分
4.【多選】關(guān)于正式群體和非正式群體，說(shuō)法正確的是（ ）。
A.共青團(tuán)和少先隊(duì)等屬于正式群體
B.正式群體的目標(biāo)與任務(wù)明確，成員穩(wěn)定
C.非正式群體對(duì)學(xué)生個(gè)體和正式群體只有消極影響
D.非正式群體的核心人物具有權(quán)威性
5.【判斷】免費(fèi)性是義務(wù)教育最本質(zhì)的特征。（ ）
6.【單選】提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（ ）。
A.布魯納
B.皮亞杰
C.埃里克森
D.維果茨基
7.【單選】小紅因?yàn)樾r(shí)候被貓抓傷過(guò)，從那以后她對(duì)那些有爪的動(dòng)物都十分懼怕。這種現(xiàn)象屬于刺激的（ ）。
A.分化
B.泛化
C.消退
D.抑制
8.【單選】在歸因理論中，身心狀況屬于（ ）。
A.不穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控因素
B.穩(wěn)定、外在、可控因素
C.不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控因素
D.穩(wěn)定、外在、不可控因素
9.【多選】關(guān)于教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)，說(shuō)法正確的是（ ）。
A.敬業(yè)精神的好壞決定著教師職業(yè)作風(fēng)的優(yōu)劣
B.教師職業(yè)技能是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想、追求高尚職業(yè)道德的具體行動(dòng)內(nèi)容
C.教師職業(yè)理想是維持教育活動(dòng)正常進(jìn)行的保證
D.教師職業(yè)紀(jì)律是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中所遵守的規(guī)章、條例、守則等
10.【判斷】盜用、冒用他人身份，頂替他人取得的入學(xué)資格的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令撤銷入學(xué)資格，并責(zé)令停止參加相關(guān)國(guó)家教育考試一到三年。（ ）
答案解析
1.【答案】D 學(xué)科德育滲透的途徑：挖掘教材的德育因素、注重教法的德育效果、發(fā)揮教師的道德示范作用。
2.【答案】C 提出女子教育正式列入學(xué)制系統(tǒng)的學(xué)制是壬子癸丑學(xué)制。
3.【答案】B 人是社會(huì)的人，人的發(fā)展永遠(yuǎn)不能離開社會(huì)環(huán)境。人的成長(zhǎng)如果脫離了社會(huì)環(huán)境，不僅不能正常發(fā)展，就連人的發(fā)展的基礎(chǔ)也會(huì)遭到破壞，“狼孩”就是如此，這說(shuō)明環(huán)境使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
4.【答案】ABD 非正式群體對(duì)學(xué)生個(gè)體和正式群體既有積極影響，也有消極影響，故C錯(cuò)誤。
5.【答案】× 強(qiáng)制性又稱義務(wù)性，是義務(wù)教育最本質(zhì)的特征。
6.【答案】D “最近發(fā)展區(qū)”是由維果茨基提出的。
7.【答案】B 泛化是指在條件反射形成后的初期，另外一些類似的刺激也會(huì)引起條件反應(yīng)。題干中小紅不僅害怕貓，與貓類似的其他有爪動(dòng)物也會(huì)誘發(fā)她的恐懼。
8.【答案】A 在歸因理論中，身心狀況屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控因素。
9.【答案】ABD 選項(xiàng)C教師職業(yè)紀(jì)律是維持教育活動(dòng)正常進(jìn)行的保證。
10.【答案】× 盜用、冒用他人身份，頂替他人取得的入學(xué)資格的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令撤銷入學(xué)資格，并責(zé)令停止參加相關(guān)國(guó)家教育考試二年以上五年以下。
