題目
1.【單選】下面不屬于外鑠論的代表人物是（ ）。
A.洛克
B.華生
C.荀子
D.孟子
2.【單選】19世紀(jì)以來，心理學(xué)的研究成果被引入教育研究，提升了教育學(xué)的科學(xué)性。將心理學(xué)中的統(tǒng)覺觀念用于教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教育學(xué)科科學(xué)性的教育家是（ ）。
A.杜威
B.裴斯泰洛齊
C.赫爾巴特
D.康德
3.【單選】某語文老師上課時(shí)教室外面突然下大暴雨，學(xué)生的注意力立刻被暴雨吸引過去了。該老師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智化解了這一偶發(fā)事件，這反映了該老師勞動(dòng)的（ ）。
A.長期性
B.示范性
C.復(fù)雜性
D.創(chuàng)造性
4.【多選】關(guān)于學(xué)制，以下說法不正確的是（ ）。
A.雙軌學(xué)制有利于教育普及
B.單軌制的缺點(diǎn)是教育水平參差不齊、效益低下、發(fā)展失衡
C.壬子癸丑學(xué)制的指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”
D.壬寅學(xué)制是舊中國近代學(xué)制的開端
5.【判斷】現(xiàn)代社會(huì)教育的主要特征之一是：國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。（ ）
6.【單選】關(guān)于操作技能和心智技能區(qū)別的表述，不正確的是（ ）。
A.操作技能的對象是具體的物質(zhì)客體，心智技能的對象是觀念性的
B.操作技能的執(zhí)行過程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內(nèi)隱性的
C.操作技能的動(dòng)作可以合并，心智技能的動(dòng)作則不能合并
D.操作技能的動(dòng)作不能合并，必須切實(shí)執(zhí)行，心智技能的動(dòng)作可以合并
7.【單選】幼兒園老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)了材料包，讓學(xué)生自己利用這些材料包去制作某些物品。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法是（ ）。
A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B.發(fā)散思維訓(xùn)練
C.推測與假設(shè)訓(xùn)練
D.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
8.【單選】依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展階段理論，處于（ ）的學(xué)生認(rèn)為法律可以維持公正法紀(jì)，但法律并不是絕對的，法治下還應(yīng)有人情，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求做出改變。
A.“好孩子”取向階段
B.遵守法律取向階段
C.社會(huì)契約取向階段
D.懲罰服從取向階段
9.【多選】關(guān)于智力的理解，以下表述正確的有（ ）。
A.韋克斯勒提出了離差智商
B.順利完成某種活動(dòng)所必須具備的能力是指一般能力
C.比納—西蒙量表引入智商的概念
D.智力是人認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力
10.【判斷】某學(xué)校附近的農(nóng)民私自侵占學(xué)校的校舍用于開商店，他應(yīng)該承擔(dān)教育民事責(zé)任。（ ）
答案解析
1.【答案】D 外鑠論代表人物有：洛克、華生、荀子；孟子是內(nèi)發(fā)論的代表人物。
2.【答案】C 赫爾巴特第一個(gè)提出使教育學(xué)成為科學(xué)，將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，并付諸實(shí)踐，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。
3.【答案】D 教育機(jī)智體現(xiàn)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。
4.【答案】AC 單軌學(xué)制有利于教育普及，A錯(cuò)誤。癸卯學(xué)制的指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，C錯(cuò)誤。
5.【答案】× 近代社會(huì)教育的特征之一是：國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。
6.【答案】C 就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，操作技能的每個(gè)動(dòng)作都必須切實(shí)執(zhí)行，只能加快速度，而不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。而智慧技能是借助內(nèi)部言語進(jìn)行的，這就決定了智慧技能不像操作技能那樣必須把每一個(gè)動(dòng)作實(shí)際做出，也不像外部言語那樣必須把每個(gè)動(dòng)作一一說出。鑒于內(nèi)部言語是不完全的、片段的，因而智慧技能的動(dòng)作成分可以合并、省略與簡化，所以智慧技能具有簡縮性。
7.【答案】D 自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練：教師考慮到學(xué)生的興趣及知識經(jīng)驗(yàn)，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材料，實(shí)際動(dòng)手去制作某些物品。學(xué)生通過實(shí)際的操作實(shí)踐，可以在自由探索的活動(dòng)中，充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
8.【答案】C 后習(xí)俗水平中的社會(huì)契約取向階段的道德推理具有靈活性。那些反映大多數(shù)人意愿或最大社會(huì)福利的行為就是道德行為。只有那些按民主程序產(chǎn)生的而且必須公正無私的準(zhǔn)則才是可被接受的。強(qiáng)加于人的或有損于大多數(shù)人權(quán)益的法律，都被認(rèn)為是不公平的，應(yīng)予以拒絕并加以改變，即規(guī)則是可以改變的。
9.【答案】AD 特殊能力也叫專門能力，是指順利完成某種活動(dòng)所必須具備的能力，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。斯坦福—比納智力量表的突出進(jìn)步是引入了智商（IQ）的概念，故選項(xiàng)C錯(cuò)誤。
10.【答案】√ 《教育法》第七十二條規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。
