題目
1.【單選】設(shè)立什么樣的學(xué)校，開設(shè)什么樣的專業(yè)，各級(jí)各類學(xué)校與不同專業(yè)之間的比例關(guān)系，都受到一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展水平等因素的制約。這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)制約（ ）。
A.課程設(shè)置與內(nèi)容選擇
B.教育發(fā)展的規(guī)模與速度
C.教育結(jié)構(gòu)
D.教育目的
2.【單選】（ ）是從某一學(xué)科領(lǐng)域選擇知識(shí)，并按照學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)加以組織的課程形態(tài)。
A.分科課程
B.綜合課程
C.活動(dòng)課程
D.必修課程
3.【單選】當(dāng)前我國思想教育中最重要和最核心的內(nèi)容是（ ）。
A.理想信念教育
B.愛國主義教育
C.心理健康教育
D.誠實(shí)守信教育
4.【多選】對(duì)于先進(jìn)生的教育管理工作，班主任需要注意的要點(diǎn)包括（ ）。
A.減少激勵(lì)，增加挫折
B.消除嫉妒，公平競爭
C.嚴(yán)格要求，防止自滿
D.發(fā)揮優(yōu)勢，帶動(dòng)全班
5.【判斷】癸卯學(xué)制標(biāo)志著舊中國近代學(xué)制的開端。（ ）
6.【單選】有老師發(fā)現(xiàn)，那些經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)的孩子，其父母的攻擊行為也比較多，這些孩子通過（ ）習(xí)得了攻擊行為。
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.觀察學(xué)習(xí)
C.體驗(yàn)學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
7.【單選】動(dòng)作技能是指在（ ）的基礎(chǔ)上，由一系列實(shí)際動(dòng)作以合理完善的程序構(gòu)成的操作活動(dòng)方式。
A.反饋
B.言語
C.學(xué)習(xí)
D.練習(xí)
8.【單選】調(diào)查表明，學(xué)生用于學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間只占總時(shí)間的（ ）。
A.三分之一
B.四分之一
C.五分之一
D.因人而異
9.【多選】下列屬于影響遷移的因素的是（ ）。
A.學(xué)習(xí)者的態(tài)度
B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.智力
D.外界的提示與幫助
10.【判斷】有的教師出工不出力，備課的時(shí)候只備教材，不備學(xué)生，這體現(xiàn)了教師在教書上的敷衍塞責(zé)。（ ）
答案解析
1.【答案】C 教育結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成教育體系的各部分及其比例關(guān)系，其主體是各級(jí)各類學(xué)校教育的結(jié)構(gòu)。題干表述體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)制約教育結(jié)構(gòu)。
2.【答案】A 分科課程是從某一學(xué)科領(lǐng)域選擇知識(shí)，并按照學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)加以組織的課程形態(tài)。
3.【答案】A 當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)生的“理想信念教育”是我國思想教育中最重要和最核心的內(nèi)容。
4.【答案】BCD 針對(duì)先進(jìn)生的教育，可以從四個(gè)方面著手：①嚴(yán)格要求，防止自滿；②不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折；③消除嫉妒，公平競爭；④發(fā)揮優(yōu)勢，帶動(dòng)全班。
5.【答案】× 壬寅學(xué)制標(biāo)志著舊中國近代學(xué)制的開端。
6.【答案】B 班杜拉認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是觀察學(xué)習(xí)，指通過對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果的觀察而獲得新的行為反應(yīng)或修正已有行為的過程。孩子觀察到父母的攻擊行為從而習(xí)得攻擊行為。
7.【答案】D 動(dòng)作技能也叫操作技能或運(yùn)動(dòng)技能，是指在練習(xí)的基礎(chǔ)上，由一系列實(shí)際動(dòng)作以合理完善的程序構(gòu)成的操作活動(dòng)方式。
8.【答案】A 調(diào)查表明，學(xué)生用于學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間只占總時(shí)間的三分之一。
9.【答案】ABCD 影響遷移的因素包括相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢、年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等。
10.【答案】√ “出工不出力”“只備教材，不備學(xué)生”，體現(xiàn)了教師在教書上的敷衍塞責(zé)。
