題目
1.【單選】關于掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一規(guī)律的內(nèi)容，說法正確的是（ ）。
A.發(fā)展能力是掌握知識的基礎
B.掌握知識是能力發(fā)展的必要條件
C.掌握知識與發(fā)展能力存在相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機理
D.在教學中可以只重視能力發(fā)展
2.【單選】古代（ ）教育強調(diào)軍體訓練、政治道德灌輸，主要目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人和勇猛的武士。
A.雅典
B.斯巴達
C.埃及
D.羅馬
3.【單選】《學記》：化民成俗，其必由學；建國君民，教學為先。這主要突出了教育對（ ）的影響。
A.政治
B.經(jīng)濟
C.文化
D.人口
4.【多選】以下關于社會本位論，說法正確的是（ ）。
A.社會本位論是以社會的需要為確定的依據(jù)
B.涂爾干和那篤爾普都是社會本位論的代表人物
C.盧梭是社會本位論中最激進的一個
D.社會的價值只在于它有助于個人發(fā)展
5.【判斷】在我國，課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式是課程方案、課程標準與教科書。（ ）
6.【單選】學生知道有個心理學家叫“加涅”。根據(jù)加涅的學習結果分類，屬于（ ）。
A.言語信息
B.認知策略
C.態(tài)度
D.智慧技能
7.【單選】陶行知提出教師要“學高為師，身正為范”，這說明教師職業(yè)道德具有（ ）。
A.境界的高尚性
B.意識的自覺性
C.行為的典范性
D.影響的深遠性
8.【單選】小安看見公園里晨練的老人們在打太極拳，也開始一個動作一個動作地照著樣子練，這是動作技能形成的（ ）階段。
A.定向
B.模仿
C.整合
D.熟練
9.【多選】皮亞杰認為，小學三年級的學生的思維特征表現(xiàn)為（ ）。
A.守恒性
B.可逆性
C.抽象邏輯思維
D.補償性
10.【判斷】品德與態(tài)度涉及的基本問題是同性質(zhì)的。（ ）
答案解析
1.【答案】C 掌握知識是發(fā)展能力的基礎，A錯誤。能力發(fā)展是掌握知識的必要條件，B錯誤。防止單純抓知識教學或只重能力發(fā)展的片面性，D錯誤。
2.【答案】B 古代斯巴達教育強調(diào)軍體訓練、政治道德灌輸，主要目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人和勇猛的武士。
3.【答案】A 《學記》：化民成俗，其必由學；建國君民，教學為先。這主要突出了教育對政治的影響。
4.【答案】AB 盧梭是個人本位論中最激進的一個，故C說法錯誤。社會的價值只在于它有助于個人發(fā)展，這是個人本位論的觀點，故D錯誤。
5.【答案】√ 課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式是課程方案、課程標準與教科書。
6.【答案】A 言語信息表現(xiàn)為學會陳述觀念的能力，即通過言語講述傳達某種信息的能力。它是我們通常所說的知識，即“知道是什么”（what）的能力。
7.【答案】C “學高為師”指的是教師必須知識面廣，有高超的教育教學能力。“身正為范”指的是教師是高尚人格的化身，教師的言行就是學生可供參照的道德標準。所以體現(xiàn)的是行為的典范性。
8.【答案】B 個體在定向階段了解了一些基本的動作機制，而在模仿階段則試圖嘗試做出某種動作。模仿的實質(zhì)是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實際動作表現(xiàn)出來。
9.【答案】AB 皮亞杰認為，兒童認知發(fā)展階段分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。小學三年級處于皮亞杰認知發(fā)展階段中的具體運算階段。這一階段兒童的思維特點是具有守恒性和可逆性。抽象邏輯思維和補償性出現(xiàn)在形式運算階段。
10.【答案】√ 品德與態(tài)度涉及的基本問題是同性質(zhì)的。
