題目
1.【單選】教科書是教師備課的基本依據(jù)，（ ）是備課的中心。
A.了解學(xué)生
B.考慮教法
C.鉆研教科書
D.預(yù)選教具
2.【單選】較早地把教育的起源問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題提出來(lái)的是（ ）。
A.神話起源論
B.生物起源論
C.心理起源論
D.勞動(dòng)起源論
3.【單選】下列不屬于陶冶的類型是（ ）。
A.典型
B.環(huán)境熏陶
C.藝術(shù)浸染
D.人格感化
4.【多選】屬于教師本體性知識(shí)的是（ ）。
A.學(xué)科專業(yè)知識(shí)
B.文化科學(xué)知識(shí)
C.教育理論知識(shí)
D.科學(xué)技術(shù)知識(shí)
5.【判斷】單軌學(xué)制是社會(huì)主義性質(zhì)的學(xué)制。（ ）
6.【單選】王師傅開(kāi)車時(shí)可以邊開(kāi)車邊打電話，說(shuō)明王師傅已經(jīng)達(dá)到（ ）階段。
A.操作模仿
B.操作定向
C.操作整合
D.操作熟練
7.【單選】相傳塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁雕刻了一個(gè)女人的雕像，然后對(duì)它傾心不已。皮格馬利翁已經(jīng)無(wú)法愛(ài)上任何人，于是他向愛(ài)神阿佛洛狄忒求助，她最終賦予雕像以生命。最終皮格馬利翁和雕像結(jié)婚，并育有一個(gè)女兒，名叫帕福斯。這個(gè)故事體現(xiàn)了（ ）。
A.暈輪效應(yīng)
B.戈萊姆效應(yīng)
C.效能感效應(yīng)
D.教師期望效應(yīng)
8.【單選】按照埃里克森個(gè)性發(fā)展理論，要想促進(jìn)小學(xué)生人格發(fā)展，教師應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的（ ）。
A.自主性
B.勤奮感
C.主動(dòng)性
D.自我同一性
9.【多選】教師資格構(gòu)成的要件包括（ ）。
A.國(guó)籍
B.品德
C.認(rèn)定
D.學(xué)歷
10.【判斷】托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的機(jī)械的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，而是習(xí)得“達(dá)到目的的符號(hào)”及其所代表的意義。（ ）
答案解析
1.【答案】C 教科書是教師備課的基本依據(jù)，鉆研教科書是備課的中心。
2.【答案】B 教育的生物起源論是較早地把教育的起源問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題提出來(lái)的。
3.【答案】A 陶冶的類型有：環(huán)境熏陶、藝術(shù)浸染和人格感化。
4.【答案】AB 學(xué)科專業(yè)知識(shí)和文化科學(xué)知識(shí)屬于教師的本體性知識(shí)。
5.【答案】× 分支型學(xué)制是社會(huì)主義性質(zhì)的學(xué)制。
6.【答案】D 操作熟練是指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。題干表明王師傅開(kāi)車達(dá)到了自動(dòng)化，可以將注意分配到其他活動(dòng)上，處于操作熟練階段。
7.【答案】D 羅森塔爾借用古希臘神話的典故，把教師的期望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)所產(chǎn)生的影響這一現(xiàn)象稱為皮格馬利翁效應(yīng)。有人將之稱為羅森塔爾效應(yīng)，后來(lái)又被教育界人士廣泛稱為教師期望效應(yīng)。
8.【答案】B 按照埃里克森個(gè)性發(fā)展理論，小學(xué)生處于勤奮對(duì)自卑（6-11歲），該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。
9.【答案】ABCD 教師資格構(gòu)成要件包括國(guó)籍、品德、業(yè)務(wù)、學(xué)歷和認(rèn)定五個(gè)方面。《教師法》第十條規(guī)定：“中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。”
10.【答案】√ 托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的機(jī)械的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，而是習(xí)得“達(dá)到目的的符號(hào)”及其所代表的意義。
