題目
1.【單選】在班主任的素質(zhì)要求中，班主任對(duì)某些有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，要相信只要真情關(guān)懷，耐心教育，切實(shí)幫助，他們也能轉(zhuǎn)變好。這體現(xiàn)的是班主任要（ ）。
A.具有為人師表的風(fēng)范
B.具有扎實(shí)的教育理論知識(shí)
C.具有較強(qiáng)的組織親和力
D.具有堅(jiān)定的教育信念
2.【單選】素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種（ ）。
A.教育功能
B.教育價(jià)值取向
C.教育模式
D.教育方法
3.【單選】在我國(guó)古代社會(huì)生產(chǎn)力較為低下，注重培養(yǎng)簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞作的人，而現(xiàn)代教育要求重視社會(huì)生產(chǎn)方面的勞動(dòng)者、管理者和科技人員的培養(yǎng)，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)制約（ ）。
A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B.教育性質(zhì)
C.教育目的
D.課程設(shè)置與內(nèi)容選擇
4.【多選】運(yùn)用榜樣法的關(guān)鍵是要選擇好榜樣，選擇榜樣的原則有（ ）。
A.可接受性原則
B.真實(shí)性原則
C.時(shí)代性原則
D.德智并重原則
5.【判斷】班級(jí)授課制是歷史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式。（ ）
6.【單選】科爾伯格將道德判斷分為三個(gè)水平，以下屬于習(xí)俗水平的是（ ）。
A.懲罰服從取向階段
B.遵守法律取向階段
C.社會(huì)契約取向階段
D.樸素的利己主義取向階段
7.【單選】關(guān)于動(dòng)作技能的形成階段，下列排列順序正確的一項(xiàng)是（ ）。
A.操作定向—操作整合—操作模仿—操作熟練
B.操作模仿—操作定向—操作整合—操作熟練
C.操作定向—操作模仿—操作整合—操作熟練
D.操作整合—操作熟練—操作模仿—操作定向
8.【單選】下列屬于教育人道主義原則內(nèi)容的是（ ）。
A.教師要對(duì)教育事業(yè)勤勤懇懇，忠于職守
B.教育要“把人當(dāng)人看待”
C.能夠做到廉潔從教，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕
D.能夠以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺陷
9.【多選】“望梅止渴”體現(xiàn)了反射的原理。下列關(guān)于這一反射的說法，不正確的是（ ）。
A.這一反射中的行為是主動(dòng)的
B.“驚弓之鳥”屬于這一反射
C.這一反射是后天獲得的
D.這一反射是操作條件反射
10.【判斷】學(xué)校選用未經(jīng)審定的教科書的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正。（ ）
答案解析
1.【答案】D 題干體現(xiàn)的是教師要具有堅(jiān)定的教育信念。
2.【答案】B 素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種價(jià)值取向。
3.【答案】C 社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量提出新的要求。教育必須依照生產(chǎn)力發(fā)展帶來的勞動(dòng)分工結(jié)構(gòu)變化來確定教育目標(biāo)，培養(yǎng)與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的不同質(zhì)量和規(guī)格的人才，這體現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)制約教育目的。
4.【答案】ABCD 選擇榜樣的原則有：可接受性原則、真實(shí)性原則、時(shí)代性原則和德智并重原則。
5.【答案】× 個(gè)別教學(xué)是古代學(xué)校采用的基本教學(xué)組織形式，也是歷史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式。
6.【答案】B 選項(xiàng)A和D屬于前習(xí)俗水平。選項(xiàng)C屬于后習(xí)俗水平。
7.【答案】C 馮忠良教授認(rèn)為，動(dòng)作技能的形成需要經(jīng)過操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練四個(gè)階段。
8.【答案】B 選項(xiàng)A是忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)原則的內(nèi)容。選項(xiàng)C是依法執(zhí)教原則的內(nèi)容。選項(xiàng)D是教育民主原則的內(nèi)容。
9.【答案】AD “望梅止渴”屬于經(jīng)典條件反射，經(jīng)典條件反射中的行為是應(yīng)答性行為，是被動(dòng)的，所以選項(xiàng)A和選項(xiàng)D錯(cuò)誤。
10.【答案】√ 《義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定：“學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；（三）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。”
