題目
1.【單選】所謂“教書不育人”的現(xiàn)象實(shí)際上是不存在的，體現(xiàn)了教學(xué)過程的基本規(guī)律是（ ）。
A.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律
B.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律
C.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律
2.【單選】學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)未成年學(xué)生，不得因家庭、身體、心理、學(xué)習(xí)能力等情況歧視學(xué)生。這體現(xiàn)了學(xué)生具有（ ）。
A.發(fā)展權(quán)
B.受保護(hù)權(quán)
C.生存權(quán)
D.參與權(quán)
3.【單選】中國政府計(jì)劃實(shí)行強(qiáng)迫義務(wù)教育的第一道正式法令在（ ）。
A.《欽定學(xué)堂章程》
B.《奏定學(xué)堂章程》
C.《試辦義務(wù)教育章程案》
D.《強(qiáng)迫教育章程》
4.【多選】關(guān)于教育學(xué)多樣化發(fā)展階段，以下表述正確的是（ ）。
A.《新教育大綱》是我國第一本試圖以馬克思主義觀點(diǎn)論述教育的著作
B.杜威被看作是“現(xiàn)代教育學(xué)派”的代表
C.斯賓塞認(rèn)為教育目的就是“為完滿生活做準(zhǔn)備”
D.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)代表人物主要有梅伊曼、拉伊等人
5.【判斷】校本課程采取“實(shí)踐—評(píng)估—開發(fā)”的課程開發(fā)模式，是一種由下而上的實(shí)施政策。（ ）
6.【單選】學(xué)生對(duì)媒體宣傳的一些英雄人物產(chǎn)生仰慕之情，主動(dòng)使自己的態(tài)度和行為與英雄榜樣相一致。此時(shí)其態(tài)度的形成處于（ ）。
A.從眾階段
B.服從階段
C.認(rèn)同階段
D.內(nèi)化階段
7.【單選】強(qiáng)調(diào)他律與自律相結(jié)合是新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的特征，以下沒有反映自律特點(diǎn)的是（ ）。
A.甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)
B.志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)
C.潛心鉆研業(yè)務(wù)
D.學(xué)校要求遵守校規(guī)
8.【單選】在帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過緊張的比賽，完成比賽項(xiàng)目并獲得名次后，王老師獎(jiǎng)勵(lì)自己去云南旅游，這屬于( )。
A.直接強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.親歷學(xué)習(xí)
9.【多選】下列屬于影響教師教學(xué)效能感的外部環(huán)境因素的是（ ）。
A.社會(huì)文化背景
B.傳統(tǒng)教育觀念
C.教師的價(jià)值觀
D.教師的自我概念
10.【判斷】李老師上課的同時(shí)發(fā)現(xiàn)馬琳同學(xué)在開小差，遂眼神警告他好好聽課，這表明李老師在課堂運(yùn)作中具備的能力是洞悉。（ ）
答案解析
1.【答案】C 所謂“教書不育人”的現(xiàn)象實(shí)際上是不存在的，體現(xiàn)了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
2.【答案】B 題干表述體現(xiàn)了學(xué)生具有受保護(hù)權(quán)。
3.【答案】D 1906年，學(xué)部頒布《強(qiáng)迫教育章程》，這是中國政府計(jì)劃實(shí)行強(qiáng)迫義務(wù)教育的第一道正式法令。
4.【答案】ABD 斯賓塞屬于教育學(xué)的獨(dú)立及開始發(fā)展階段的人物。
5.【答案】√ 校本課程采取“實(shí)踐—評(píng)估—開發(fā)”的課程開發(fā)模式，是一種由下而上的實(shí)施政策。
6.【答案】C 認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。
7.【答案】D 學(xué)校要求遵守校規(guī)屬于他律。
8.【答案】C 自我強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者自己對(duì)自己的強(qiáng)化。
9.【答案】AB 選項(xiàng)CD屬于影響教師教學(xué)效能感的主觀因素。
10.【答案】√ 洞悉是指教師在教學(xué)的同時(shí)，能注意課堂內(nèi)發(fā)生的所有情況，并用言語或非言語做適當(dāng)處理的能力。
