題目
1.某幼兒園教師欲對班上每個(gè)孩子的“幼兒園一日活動(dòng)”參與情況（如滑滑梯、玩積木、做手工、看圖書等)進(jìn)行觀察研究。他最適宜采用的記錄方法是（ )。
A.事件抽樣法
B.掃描法
C.時(shí)間抽樣法
D.軼事記錄法
2.大班下學(xué)期，為了做好幼小銜接，幼兒園要求各位大班的主班老師對幼兒的認(rèn)知、社會交往、情緒狀態(tài)、體能等方面的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，老師們把評價(jià)內(nèi)容列在表格內(nèi)，內(nèi)容旁邊一列是出現(xiàn)此行為的次數(shù)。這些老師采用的是（ ）。
A.實(shí)況詳錄法
B.行為檢核法
C.時(shí)間抽樣法
D.等級評價(jià)定法
3.為全面研究課堂小組討論狀況，某研究者決定進(jìn)行課堂觀察來全面記錄，該研究者最適宜采用的觀察記錄方法是（ ）。
A.時(shí)間抽樣法
B.行為檢核法
C.事件抽樣法
D.軼事記錄法
4.南南班的每個(gè)區(qū)角規(guī)則示意圖上都張貼了一張行為檢核表，學(xué)期結(jié)束后，老師們拿著檢核表開展一次家長會，家長們通過這個(gè)表了解到了孩子們在進(jìn)行區(qū)角游戲時(shí)的親社會行為發(fā)展水平以及解決問題的能力狀況，并與教師進(jìn)行了積極地互動(dòng)。在家長會的后期，南南班的老師還特地為親社會行為發(fā)展水平低以及問題解決能力弱的幼兒家長進(jìn)行了專門的指導(dǎo)。這是體現(xiàn)了觀察記錄的（ ）。
A.為了解每個(gè)幼兒個(gè)性特征、動(dòng)態(tài)發(fā)展提供了依據(jù)
B.能夠準(zhǔn)確、客觀地收集其他途徑收集不到的信息
C.能夠加強(qiáng)教師的反思能力
D.可以使教師與家長進(jìn)行良好的溝通
5.華蘭老師設(shè)計(jì)建構(gòu)游戲活動(dòng)，讓幼兒用不同材料搭建長頸鹿，華蘭老師介紹長頸鹿的身體部位的組成、用了哪些積木搭建的這些部位，講完之后掃視了一遍幼兒發(fā)現(xiàn)有些孩子眼神中透漏出不太理解的狀態(tài)，于是華蘭老師再一次介紹了一遍后讓幼兒自由操作材料搭建長頸鹿。華蘭老師采用的觀察法是（ ）。
A.時(shí)段定人法
B.定點(diǎn)不定人法
C.定人不定點(diǎn)法
D.描述法
6.藝術(shù)歌唱活動(dòng)中，馬克老師讓幼兒分為兩人一組，一人演唱歌曲、一人匹配歌詞做動(dòng)作，嘗試一會后發(fā)現(xiàn)唱歌的孩子一直在笑，因?yàn)榕赃呅∨笥训膭?dòng)作很夸張，要么唱歌的孩子挺正常，但旁邊的孩子在發(fā)呆，于是改變教學(xué)手段，統(tǒng)一變?yōu)橐黄鸪黄饎?chuàng)編動(dòng)作，馬克老師的做法體現(xiàn)了觀察（ ）。
A.觀察是了解幼兒的最佳途徑
B.觀察是對游戲活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)的前提
C.觀察是教師調(diào)整教育行為的主要依據(jù)
D.可以使教師與家長進(jìn)行良好的溝通
7.磊磊老師想要了解石頭班孩子們的合作行為，于是確定行為并制定好記錄表格后，就開始觀察起來，由于孩子們的合作行為次數(shù)出現(xiàn)的有點(diǎn)多，磊磊老師僅僅是記錄了不同孩子合作的對象并沒有記錄到如何合作的。磊磊老師采用的觀察記錄的方法體現(xiàn)出的缺點(diǎn)是（ ）。
A.只能記錄發(fā)生頻率較高的行為
B.主要用來測量明顯行為發(fā)生的頻率
C.無法保持行為的完整性
D.很少用來研究行為發(fā)生的原因
8.了解他們喜歡做什么、能做什么、有什么樣的（ ）和學(xué)習(xí)風(fēng)格，了解幼兒的社會性發(fā)展水平，感受到幼兒的存在、幼兒的價(jià)值。
A.興趣愛好
B.個(gè)性特點(diǎn)
C.發(fā)展需要
D.認(rèn)知水平
9.觀察法是幼兒園最常用的一種課題研究方法，是每個(gè)幼兒教師應(yīng)該掌握的研究工具，行為觀察的技能是衡量幼兒教師專業(yè)化的（ ）。
A.重要指標(biāo)
B.重要方法
C.主要策略
D.基本方法
10.由于有些孩子的表現(xiàn)無法用紙質(zhì)或照片的形式保存下來，朱老師準(zhǔn)備了一個(gè)專門記錄的手機(jī)，當(dāng)需要時(shí)朱老師把手機(jī)架在孩子們跟前，把他們的表現(xiàn)錄下來，最后把他們存在U盤里保存。朱老師采用了（ ）。
A.日記描述法
B.評定法
C.掃描法
D.實(shí)況詳錄法
答案解析
1.【答案】A；本題考察的是觀察記錄的方法，掃描法屬于觀察的方法；時(shí)間抽樣法是先確定觀察的時(shí)間和行為樣本，行為樣本出現(xiàn)后進(jìn)行觀察記錄；軼事記錄法是記錄獨(dú)特有趣的事情；事件抽樣法是先確定被觀察的行為樣本，該行為或事件出現(xiàn)后，立刻觀察記錄，題干中老師確定觀察的行為樣本“滑滑梯、玩積木、做手工、看圖書”，這些行為出現(xiàn)就記錄，才能了解孩子們的“參與情況”，因此選A。
2.【答案】D；本題考察的是觀察記錄的方法，實(shí)況詳錄法會具體描述行為；行為檢核法是核查行為或事件的呈現(xiàn)與否；時(shí)間抽樣法是先確定觀察的時(shí)間和行為樣本，行為樣本出現(xiàn)后進(jìn)行觀察記錄；等級評定法是觀察幼兒行為質(zhì)量高低或頻率高低的方法，題干中的關(guān)鍵詞“次數(shù)”所體現(xiàn)的是行為的頻率高低，因此選D。
3.【答案】C；本題考察的是觀察記錄的方法，時(shí)間抽樣法是先確定觀察的時(shí)間和行為樣本，行為樣本出現(xiàn)后進(jìn)行觀察記錄；行為檢核法是核查行為或事件的呈現(xiàn)與否；軼事記錄法是記錄獨(dú)特有趣的事情；事件抽樣法是先確定被觀察的行為樣本，該行為或事件出現(xiàn)后，立刻觀察記錄，題干中的全面研究課堂小組討論狀況，就是圍繞“課堂小組討論”事件進(jìn)行觀察。最適宜采用事件取樣法。故本題選C。
4.【答案】D；本題考察的是觀察記錄的意義，題干中的“行為檢核表”以及“家長會”“積極地互動(dòng)”“專門指導(dǎo)”等詞體現(xiàn)的是將幼兒在觀察中的表現(xiàn)及成長記錄下來，針對性地與家長溝通，因此選D。
5.【答案】A；本題考察的是觀察的方法，描述法是觀察記錄的方法，因此排除，時(shí)段定人法是在游戲前對全班幼兒進(jìn)行輪流觀察，題干中在幼兒動(dòng)手操作前華蘭老師掃視一遍幼兒理解狀態(tài)，體現(xiàn)的是游戲前及對全班幼兒的觀察，因此選A。
6.【答案】C；本題考察的是觀察的意義，觀察是教師調(diào)整教育行為的主要依據(jù)強(qiáng)調(diào)教師觀察幼兒的行為后調(diào)整指導(dǎo)策略、方式和內(nèi)容，題干中馬克老師調(diào)整了教育的策略，因此選C。
7.【答案】C；本題考察的是事件抽樣法的缺點(diǎn)，選項(xiàng)A.B.D是時(shí)間抽樣法的缺點(diǎn)，題干中強(qiáng)調(diào)確定行為樣本后觀察行為或事件，符合事件抽樣法的概念，觀察記錄合作行為僅記錄合作對象和少數(shù)行為，由此符合無法保持行為的完整性，所以選C。
8.【答案】B；本題考察的是觀察的意義書上原話，屬于觀察是了解幼兒的最佳途徑中最后一句話，了解他們喜歡做什么、能做什么、有什么樣的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，了解幼兒的社會性發(fā)展水平，感受到幼兒的存在、幼兒的價(jià)值。
9.【答案】A；本題考察的是觀察的意義書上原話，書上先強(qiáng)調(diào)觀察對于教師的重要作用在分別闡述觀察的三個(gè)意義，此題為前者，觀察法是幼兒園最常用的一種課題研究方法，是每個(gè)幼兒教師應(yīng)該掌握的研究工具，行為觀察的技能是衡量幼兒教師專業(yè)化的重要指標(biāo)。
10.【答案】D；本題考察的是觀察記錄的方法，日記描述法是記錄時(shí)間較長或記錄幼兒新行為；評定法是在觀察的基礎(chǔ)上，對行為或事件做出呈現(xiàn)與否、質(zhì)量高低的判斷；掃描法是觀察的方法，不適合；實(shí)況詳錄法是按照時(shí)間順序持續(xù)不斷地記錄幼兒的行為，題干中朱老師用手機(jī)拍攝幼兒的表現(xiàn)按照時(shí)間順序持續(xù)的把孩子的表現(xiàn)記錄下來，因此選D。
