題目
1.在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師必須遵循從兒童身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平和已有的“內(nèi)部結(jié)構(gòu)”出發(fā)，既照顧到兒童的現(xiàn)實(shí)需要、興趣和能力水平，也考慮到兒童長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要和價(jià)值，要提出“略為超前”的要求，把幼兒發(fā)展的可能性通過積極地引導(dǎo)逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，以促進(jìn)兒童在現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步發(fā)展和提升。這指的是發(fā)展性原則中的（ ）。
A.以促進(jìn)兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)
B.激發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)
C.以促進(jìn)兒童的發(fā)展為落腳點(diǎn)
D.創(chuàng)造幼兒充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)
2.教師只有真正蹲下身來，和孩子們一起融入各種活動(dòng)中，孩子才能真正接納老師，真正從心靈上與老師互通。教師只有真正轉(zhuǎn)變角色，成為積極的參與者，而不是旁觀者、組織者，才能用幼兒的眼光去看待事物。這指的是（ ）。
A.活動(dòng)的有力支持者
B.聰明的隱形指導(dǎo)者
C.過程的積極參與者
D.快樂的成果分享者
3.只有能和幼兒彼此分享快樂、失敗、成功的教師，才是真正的合作者；只有在與幼兒共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享成敗、共享人生一路風(fēng)景的時(shí)候，教師教育理想才能得以拓展與延伸。這指的是（ ）。
A.活動(dòng)的有力支持者
B.聰明的隱形指導(dǎo)者
C.過程的積極參與者
D.快樂的成果分享者
4.教育活動(dòng)既是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是一種實(shí)踐活動(dòng)，幼兒園教育活動(dòng)是教師和兒童共同參與、相互配合的雙向活動(dòng)，他們理所當(dāng)然都是教育活動(dòng)的主體。這指的是（ ）。
A.主體性原則
B.活動(dòng)性原則
C.發(fā)展性原則
D.整合性原則
5.在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，指導(dǎo)者通過（ ）策略等方式進(jìn)行指導(dǎo)，就能給予兒童最大的幫助，促進(jìn)兒童心理機(jī)能的發(fā)展。
①提問 ②對(duì)話 ③鼓勵(lì) ④建議
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
6.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的主體性原則要求堅(jiān)持貫徹兒童是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，要（ ）。
①根據(jù)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) ②抓住幼兒的興趣 ③滿足幼兒的需要
A.①②③
B.②③
C.①③
D.①②
7.（ ）在畫家、雕塑家、建筑師、航海家和軍事戰(zhàn)略家身上有突出表現(xiàn)。
A.數(shù)理邏輯智能
B.內(nèi)省智能
C.空間智能
D.自然觀察智能
8.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的主體性原則要求堅(jiān)持貫徹兒童是活動(dòng)的主體，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)材料準(zhǔn)備上，要注重（ ），引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與環(huán)境相互作用以獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并在幼兒自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中發(fā)展他們的能力。
①趣味性 ②操作性 ③探究性 ④互動(dòng)性
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
9.教育活動(dòng)作為一種師幼雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，教師和幼兒的互動(dòng)可通過對(duì)幼兒活動(dòng)的（ ）來實(shí)現(xiàn)。
①適時(shí)介入 ②有效指導(dǎo) ③科學(xué)引導(dǎo)
A.①②③
B.②③
C.①③
D.①②
10.（ ）的學(xué)習(xí)是幼兒獲得知識(shí)、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的條件，也是幼兒智力技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
A.認(rèn)知策略
B.言語信息
C.情感態(tài)度
D.智力技能
答案解析
1.【答案】A；根據(jù)關(guān)鍵詞“內(nèi)部結(jié)構(gòu)”“略為超前”得出，此為以促進(jìn)兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
2.【答案】C；過程的積極參與者。教師只有真正蹲下身來，和孩子們一起融入各種活動(dòng)中，孩子才能真正接納老師，真正從心靈上與老師互通。這時(shí)教師的支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色才能得以實(shí)現(xiàn)。教師只有真正轉(zhuǎn)變角色，成為積極的參與者，而不是旁觀者、組織者，才能用幼兒的眼光去看待事物，那么才能切實(shí)做到一切從幼兒實(shí)際出發(fā)，一切從幼兒的需要、發(fā)展出發(fā)。
3.【答案】D；快樂的成果分享者。教師要把被動(dòng)的完成任務(wù)的情緒轉(zhuǎn)化過來，變被動(dòng)為主動(dòng)，把實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)作為自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需要。哪怕是遇到困難挫折、委屈傷心，也要將它們當(dāng)作是一種成長(zhǎng)的歷練。只有能和幼兒彼此分享快樂、失敗、成功的教師，才是真正的合作者；只有在與幼兒共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享成敗、共享人生一路風(fēng)景的時(shí)候，教師教育理想才能得以拓展與延伸。
4.【答案】A；題干中關(guān)鍵詞“主體”得知，此為主體性原則。
5.【答案】D；在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，指導(dǎo)者通過提問、對(duì)話、鼓勵(lì)、建議策略等方式進(jìn)行指導(dǎo)，就能給予兒童最大的幫助，促進(jìn)兒童心理機(jī)能的發(fā)展。
6.【答案】A；在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、抓住幼兒的興趣和滿足幼兒的需要。
7.【答案】C；空間智能在畫家、雕塑家、建筑師、航海家和軍事戰(zhàn)略家身上有突出表現(xiàn)，他們能準(zhǔn)確地感覺視覺空間，并把所感知到地表現(xiàn)出來，這類人在學(xué)習(xí)時(shí)常常是用意象及圖像來思考的。
8.【答案】D；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)材料準(zhǔn)備上，要注重趣味性、操作性、探究性、互動(dòng)性，引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與環(huán)境相互作用以獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并在幼兒自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中發(fā)展他們的能力。
9.【答案】A；教育活動(dòng)作為一種師幼雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，教師和幼兒的互動(dòng)可通過對(duì)幼兒活動(dòng)的適時(shí)介入、有效指導(dǎo)、科學(xué)引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)。
10.【答案】B；言語信息的學(xué)習(xí)是幼兒獲得知識(shí)、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的條件，也是幼兒智力技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)。關(guān)于言語信息的教學(xué)，教師應(yīng)注意對(duì)各種信息知識(shí)加以分類和組織，有順序、有條理地傳遞，有助于幼兒的學(xué)習(xí)和記憶。
