【結(jié)構(gòu)化：一、自我認(rèn)知類】
一、【自我認(rèn)知類】真題類型舉例：
1.你最喜歡的一本書是什么？
2.你最喜歡的電視節(jié)目是什么？
3.你的座右銘是什么？
4.你喜歡的教育家是誰？
5.在教師崗位上，你有哪些優(yōu)缺點？
6.你認(rèn)為優(yōu)秀老師應(yīng)該具備哪些特點？
二、【自我認(rèn)知類】答題萬能模板
【三步走】1.點題：重復(fù)題目；2.析題：——分別列舉；列舉是什么+分析（建議舉例說明）；3.總結(jié)：成為一名合格老師
1.點題套句
我最喜歡的書/電視節(jié)目/教育家/座右銘是......，這本書/電視節(jié)目/教育家是............類型，強調(diào)了/介紹了...........內(nèi)容。通過閱讀/觀看/學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。
2.析題套句
（1）首先，這本書/電視節(jié)目/教育家/座右銘讓我對有了直觀的認(rèn)識。
（2）其次，這本書/電視節(jié)目/教育家/座右銘提升了我的......能力/收獲了......的知識。
（3）最后，這本書/電視節(jié)目/教育家/座右銘激發(fā)了我......的情感/幫助我樹立了............的理念。
3.總結(jié)套句
總之，這個電視節(jié)目/本書/教育家/座右銘讓我受益匪淺。在以后的工作中，我會將這些認(rèn)識充分運用到教師崗位，不斷反思提高，使自己努力稱為一名合格的老師。
三、【自我認(rèn)知類】真題解析，較難一點的真題。
問：有人說老師是精神領(lǐng)悟的領(lǐng)路人，也有人說老師是專業(yè)知識的領(lǐng)路人，你覺得呢？
答：（點題重復(fù)題干）有人說老師是精神領(lǐng)悟的領(lǐng)路人，也有人說老師是專業(yè)知識的領(lǐng)路人，我覺得兩種觀點看似矛盾，實則是統(tǒng)一的，我有以下看法：
（析題列舉分析）首先，作為教師我們在課堂上要傳授學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)知識，幫助學(xué)生掌握知識，我們只有不斷的完善自身，提高自身專業(yè)能力，擴充自己專業(yè)知識的儲備量才能更好的去教導(dǎo)學(xué)生，做專業(yè)知識的領(lǐng)路人。時刻保持學(xué)習(xí)，與時俱進，做到“終身學(xué)習(xí)”。
其次，作為教師僅僅向?qū)W生傳授專業(yè)知識是不夠的，我們應(yīng)該做到因材施教，每個學(xué)生對待事物都有其獨特的想法和見解，學(xué)生也是多元化的，在平時的生活中我們更應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，給予他們在思想和精神方面正確的引導(dǎo)。
最后，在他們思想出現(xiàn)偏差的時候我們要及時給予正確的疏導(dǎo)，教師在周末時可以多組織開展一些積極向上的班會、去參觀博物館、歷史紀(jì)念館等活動來豐富學(xué)生的精神世界，讓他們的精神世界得到滿足。
（總結(jié)）總之，作為一名教師我們既要在講授專業(yè)知識時做到基本功扎實，專業(yè)知識豐富、準(zhǔn)確，同時還應(yīng)給予學(xué)生精神方面的正確引導(dǎo)，豐富他們的精神世界。讓我們的學(xué)生成為全面發(fā)展的人。使自己努力成為一名合格的老師。
問：教師要面對壓力和突發(fā)狀況，你怎么看？
答：（點題重復(fù)題干）教師要面對壓力和突發(fā)狀況，對于壓力，既有其積極的一面，也有其消極的一面，壓力和突發(fā)狀況是不可避免，作為老師就要勇于面對壓力和突發(fā)狀況，因此我們要辨證的來看待。（析題列舉分析）壓力是一把雙刃劍，如果處理不好，會給教師帶來很多消極影響。
首先，老師可以參加一些有趣的活動來調(diào)節(jié)自己的情緒，如琴棋書畫、寫作、旅游、健身等都能有效地讓精神松弛下來，進而達到緩解壓力，消除疲勞的目的。
其次，教師要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)。作為教師要學(xué)會寬容、淡泊、自我放松。所以要努力提高自己應(yīng)對壓力和突發(fā)狀況的能力。
最后，教師也要擁有靈活的應(yīng)變能力。在教學(xué)過程中，針對突發(fā)事件，應(yīng)具備靈活自如化解難題的能力，要善于根據(jù)問題出現(xiàn)的情況，做出敏捷的反應(yīng)，及時采取合理的對策，化不利因素為有利因素。
（總結(jié)）總之，作為一名教師既然走上崇高的教師崗位，就應(yīng)該努力適應(yīng)職業(yè)緊張而繁忙的特點，在工作中發(fā)揮自己的光和熱，敬業(yè)愛崗，愛學(xué)生，自然會有成就感，會精神充實，這都有利于教師的心理健康。使自己努力成為一名合格的老師。
問：老師又是家長這個問題怎么看？
答：（點題重復(fù)題干）老師又是家長對于這個問題，我覺得在實際教育中是一種比較常見的現(xiàn)象。我們應(yīng)理性看待這一問題。
（析題列舉分析）對于這個問題，我認(rèn)為有兩種理解。
首先，老師本身就是家長。作為老師，每個人都有自己的家庭，都會成為或者即將成為一名真正的家長。老師成為了家長，可以對孩子的成長有更多的了解與理解，能更好的體會為人父母對子女的殷切希望。雙重角色要求老師既要做好教師的工作又要盡好家長的職責(zé)。
其次，老師是學(xué)生家長的代理者。教師是新一輪課程改革的關(guān)鍵，新的教師職業(yè)道德規(guī)范談到了教師要關(guān)愛學(xué)生，教師只有有意識地調(diào)整與改善自身角色,合理地與家長角色相結(jié)合,協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系,才能融入到學(xué)生的群體中，才能更好地開展教學(xué)活動。
（總結(jié)）總之，作為一名人民教師對學(xué)生的愛是不可或缺的，但是教師對學(xué)生的愛和家長對學(xué)生的愛還是有一定區(qū)別的。教師的愛不能等同于家長的愛，因為更具有普遍性和教育性，認(rèn)識到兩者的區(qū)別，更有利于提升教師愛的理性；使自己努力成為一名合格的老師。
問：老師教學(xué)壓力大，為了獎金和福利等對學(xué)生嚴(yán)格要求這種做法對嗎？
答：（點題重復(fù)題干）老師教學(xué)壓力大，為了獎金和福利等對學(xué)生嚴(yán)格要求，我覺得老師由于工作量大，升學(xué)率和家長的高期望等原因?qū)е陆虒W(xué)壓力大，而教師的待遇偏低，迫于各方面的壓力，為了獎金和福利等對學(xué)生嚴(yán)格要求是可以理解的，但是這種行為是不合理的。
（析題列舉分析）首先，為了能提高教師的積極性和主動性，社會方面需要加強師德建設(shè)，提高教師自身的綜合素質(zhì)，特別是教師對自身職業(yè)的認(rèn)識。
其次，公平理論告訴我們，人們的工作動機，不僅受其所得報酬的絕對值影響，而且要受到報酬的相對值的影響。建議適當(dāng)?shù)奶岣呓處煹幕敬觯哟髱熧Y的投入力度。
最后，教師自身方面需要樹立健康的心理狀態(tài)，調(diào)整認(rèn)知方式，增強耐壓性。勞逸結(jié)合，采取合理的工作方式，從心里認(rèn)同教師這個職業(yè)，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇。
（總結(jié)）總之，作為一名教師在現(xiàn)實中我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，加強師德建設(shè)，加大對師資的物質(zhì)投入，注重提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)的積極性，全面提高教學(xué)效果；使自己努力成為一名合格的老師。
問：如果你是一位老師最近工作比較繁忙還有許多其他的事情，你會如何處理？
答：（點題重復(fù)題干）如果我是一位老師最近工作比較繁忙還有許多其他的事情，對于這個問題我覺得教師的根本任務(wù)是教書育人，在學(xué)校中承擔(dān)了很多細致的工作。但老師作為社會的一份子，在社會和家庭中也承擔(dān)了相應(yīng)的責(zé)任，因此，作為老師，工作比較繁忙還有許多其他的事情，這種情況也時有發(fā)生。
（析題列舉分析）遇到這種情況，我采取以下措施：
首先，我應(yīng)該冷靜面對這種情況，不能因為事情多，就手忙腳亂，不知所措。其次，無論任務(wù)事情，都應(yīng)保障工作的順利進行。我會對工作的輕重緩急及其他事情的輕重緩急進行分析。在保障必須完成工作任務(wù)的前提下，處理較為重要的事情，這樣不僅可以使工作順利完成，而且可以使其他事情有條不紊地完成。
（總結(jié)）總之，作為一名人民教師在處理完事情之后，要對這一問題進行反思：如果導(dǎo)致這種情況的原因是由于拖拉的性格，盡力改正這種習(xí)慣，做到“今日事今日畢”；如果這種事情是不可拒的因素使事情堆積起來，借鑒這次處理事件的優(yōu)勢和劣勢，以避免以后再次出現(xiàn)此類問題；使自己努力成為一名合格的老師。
問：有一個教師進修的機會，校領(lǐng)導(dǎo)把它給了另一名優(yōu)秀的老師，你怎么看？
答：（點題重復(fù)題干）有一個教師進修的機會，校領(lǐng)導(dǎo)把它給了另一名優(yōu)秀的老師，我覺得在工作中，這樣的事情時有發(fā)生。要擺正心態(tài)，客觀對待。要相信校領(lǐng)導(dǎo)做出這樣的安排，肯定有他的考慮，對領(lǐng)導(dǎo)的安排要給予理解并且充分相信領(lǐng)導(dǎo)安排的合理性。
（析題列舉分析）首先，我也要進行反思，校領(lǐng)導(dǎo)把這次機會給了另一名教師，可能是因為領(lǐng)導(dǎo)出于全盤考慮，認(rèn)為這次機會比較適合這位老師，更能促進他個人的成長，同時也能在我們學(xué)校能起到更好的榜樣效應(yīng)。
其次，可能是這位老師確確實實有自身的優(yōu)勢，我更應(yīng)該看到老師背后的努力和付出，應(yīng)以此為動力，激勵自己不斷向此老師學(xué)習(xí)，以此為榜樣，不斷提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)技能。
最后，可能是因為我平時和校領(lǐng)導(dǎo)溝通不足，沒有把自身的需求向校領(lǐng)導(dǎo)表達，以致錯失了這次機會。如果是這個原因，我不會抱怨校領(lǐng)導(dǎo)的不公，畢竟整個學(xué)校事務(wù)繁忙，領(lǐng)導(dǎo)不可能兼顧到所有的老師，這就需要自己的主動傳達，主動和領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，向領(lǐng)導(dǎo)傳達自身的需求，為自己爭取一下。
（總結(jié)）總之，作為一名教師在以后的工作中，這樣的事情在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰创o論是哪位老師參與進修，都是我們學(xué)校的一筆財富，都能促進學(xué)校的發(fā)展。我相信，只要我們擺正心態(tài)、換位思考，都能取得自我提升和進步；使自己努力成為一名合格的老師。
問：有2個名額的優(yōu)秀教師評選，你會怎么做？
答：（點題重復(fù)題干）如果有2個名額的優(yōu)秀教師評選活動，我覺得開展優(yōu)秀教師評選能夠加強教師隊伍建設(shè),提高廣大教職工的工作積極性；對于個人，也有利于精進專業(yè)水平、增加工作熱忱。
（析題列舉分析）首先，對于這次評選活動雖然名額有限，但這也是對自己能力的一次審核。我會本著積極的態(tài)度參加，客觀全面的展現(xiàn)自己平日里的工作成績。
其次，在評選過程中，我會展示自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。在工作中，我會一直秉承著對學(xué)生耐心和教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度、努力提升自己的教學(xué)水平，課后及時自我總結(jié)。平時積極向老教師請教，交流經(jīng)驗，和學(xué)生以及同事之間建立了融洽的關(guān)系。所以，我相信自己有實力參加優(yōu)秀教師的評選。
最后，美國教育家波斯納曾提出過“教師的成長＝經(jīng)驗＋反思”，通過這次評選，我會對過去的自己及時多方面的總結(jié)和提升。
（總結(jié)）總之，作為一名教師榮譽只能說明過去，不論有沒有評選上，我都會繼續(xù)高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，始終以學(xué)習(xí)者的心態(tài)在專業(yè)上豐富知識儲備，多向模范教師學(xué)習(xí)，提升教研水平，做一位有愛心，耐心和責(zé)任心的好老師；使自己努力成為一名合格的老師。
問：一個研究生畢業(yè)的學(xué)生，當(dāng)中小學(xué)老師，會不會大材小用，你怎么看？
答：（點題重復(fù)題干）一個研究生畢業(yè)的學(xué)生，當(dāng)中小學(xué)老師，會不會大材小用，對于這個問題我覺得教師是人類靈魂的工程師，教師是人類文化的傳播者，對社會的發(fā)展和人類的延續(xù)起著橋梁和紐帶作用，如果我作為一名研究生，畢業(yè)后能成為中小學(xué)教師，我會感覺到發(fā)揮了自己的價值，原因如下：
（析題列舉分析）首先，成為一名教師是我小時候的夢想，認(rèn)為這份職業(yè)是無比光榮，無比神圣的，在教學(xué)中，始終有一群可愛的小孩子圍著自己，愛著自己，內(nèi)心是無比的開心幸福的，精神上是幸福的。
其次，我作為一名研究生學(xué)習(xí)了很多必備的學(xué)科專業(yè)知識，教育教學(xué)知識，如果能將我所學(xué)習(xí)的知識傳授給可愛孩子們，我也會感到無比的自豪，希望能去豐富學(xué)生的頭腦，使學(xué)生掌握一些基本知識和基本技能，成為一名對社會有用的人。
最后，我認(rèn)為作為一名教師，無論是成為一名小學(xué)教師還是其他崗位的教師，只要能教書育人，實現(xiàn)自我價值就可以。我喜歡與孩子們交流暢談，也喜歡將知識傳授給他們，即使我是一名小學(xué)教師，我也是幸福開心。
（總結(jié)）總之，作為一名人民教師是一份神圣的職業(yè)，作為教師一定要熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，做到教書育人；使自己努力成為一名合格的老師。
問：怎么評定差老師？
答：（點題重復(fù)題干）評定差老師對于這個問題我覺得教師是教育的重要構(gòu)成要素，在教育教學(xué)中我們有很多優(yōu)秀教師比如優(yōu)秀的骨干教師、教學(xué)能手、師德標(biāo)兵、科研標(biāo)兵等等稱號，既然有很多優(yōu)秀的教師，那么也有些做的不好的或者不盡如人意的老師，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（析題列舉分析）首先，教育理論素養(yǎng)有所不足。專業(yè)知識水平越高，勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)就越扎實。知識經(jīng)濟和信息時代對教師的知識水平是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須不斷用新知識完善自己。
其次，職業(yè)道德素養(yǎng)不夠高.教師勞動是一種創(chuàng)造性、示范性、情感性的勞動。教師是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是職業(yè)道德。而有的教師在實際教學(xué)中有時不能夠公平對待每個學(xué)生，只關(guān)注少數(shù)學(xué)習(xí)好的而忽略了其他大多數(shù)同學(xué)，違背了新課改及素質(zhì)教育所提倡的要面向全體學(xué)生、使每個學(xué)生德智體全面發(fā)展的基本要求。
最后，能力素養(yǎng)有所欠缺。教師的業(yè)務(wù)能力是在教育教學(xué)實踐中逐步形成和發(fā)展的。有些教師可能科研能力比較強，但是組織管理的能力相對不足或者較弱，有些老師則相反。無論是德育能力、組織管理能力還是教育教學(xué)能力都是教師應(yīng)具備的基本能力，所以無論缺乏哪一種能力都是不稱職的老師，因此教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的能力素養(yǎng)。
（總結(jié)）總之，作為一名教師需要教師自身不斷的努力。對于教師而言，逆水行舟慢進則退，因此要不斷的學(xué)習(xí)，走在教學(xué)最前沿，思想的最前沿；使自己努力成為一名合格的老師。
問：教師是一個奉獻的職業(yè)，你怎么看？
答：（點題重復(fù)題干）教師是一個奉獻的職業(yè)對此我有以下看法：
（析題列舉分析）首先，教師承載著教書育人的使命，被譽為”太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師這個職業(yè)就是肩負(fù)著為國家未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，我們選擇了教師這個職業(yè)也就意味著選擇了奉獻，所以教師確實是一個奉獻的職業(yè)。
其次，作為教師也收獲到了其他行業(yè)所體驗不到的幸福感；如在跟學(xué)生相處過程中，可以長久保持一顆年輕的心，學(xué)生童真的想法，積極樂觀的生活態(tài)度也會影響教師生活。并且教師的職業(yè)本質(zhì)工作是教書育人，教師通過教學(xué)使千千萬萬的學(xué)生實現(xiàn)自己的理想，所以作為教師看到“桃李滿天下”也會收獲很大幸福感和學(xué)生們的尊敬。
（總結(jié)）總之，作為一名人民教師來說是一個“捧著一顆心來，不帶半棵草去”需要奉獻的職業(yè)，但是我們從教師這個職業(yè)道中也能收獲很多，學(xué)會奉獻的精神，使自己努力成為一名合格的老師。
四、【自我認(rèn)知類】【自己劃線套模板練習(xí)4道】
問：一名老師只工作了兩年就失去了對工作的熱情，對此你怎么看？
答：（）如果一名老師只工作了兩年就失去了對工作的熱情，我覺得百年大計，教育為本，“國之本在教，教之本在師”，教師承擔(dān)著教書育人、傳道授業(yè)解惑的任務(wù)，承載著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命，責(zé)任是非常重大的，因此，只工作了兩年，就失去了對工作的熱情，是不正確的。
（）首先，教師工作具有復(fù)雜性的特點，不僅要有豐富的知識，良好的職業(yè)道德，還應(yīng)具備高超的教學(xué)技能和過硬的心理素質(zhì)，能夠勇于面對工作中出現(xiàn)的各種困難，不能只工作了兩年，因為一些困難，就失去了對工作的熱情，要以積極、樂觀的心態(tài)迎難而上，想辦法解決問題，有條不紊地做好方方面面的工作。
其次，教師這個職業(yè)，能夠帶給我們不同于其它職業(yè)的幸福感。當(dāng)面對學(xué)生一雙雙天真的眼睛滿含著對你的信任的時候，當(dāng)一群可愛的孩子圍著你，陪著你，問你許多有趣的問題，和你一起嬉戲的時候，那種發(fā)自心底的快樂總會油然而生。所以只有保持對工作的熱情，才能體會到那種妙不可言的職業(yè)幸福感。
（）總之，作為一名人民教師，如果是我，無論遇到什么樣的困難，我都不會失去對工作的熱情，面對困難，努力想辦法解決，不會一蹶不振。并且，我會用心去感受可愛的孩子們回應(yīng)給我的愛，相信擁有強大職業(yè)幸福感的我們，一定會更加熱情的對待自己的工作；使自己努力成為一名合格的老師。
問：有位老師穿著拖鞋進教室，對此你怎么看？
答：（）一位老師穿著拖鞋進教室，作為一名老師我有以下看法。
（）首先，教師的職業(yè)要求教師要為人師表。老師每天要跟學(xué)生、家長等人進行交流溝通，教師形象的好壞，對于學(xué)生的價值標(biāo)準(zhǔn)、美標(biāo)準(zhǔn)的形成，有著重要的示范和影響，像老師穿拖鞋上課這類情形，是對教師形象禮儀的一種挑戰(zhàn)，有損教師的整體形象，同時也沒有遵守教師應(yīng)有
的職業(yè)禮儀。
其次，作為教師必須深刻認(rèn)識到禮儀的重要性，教師禮儀修養(yǎng)不僅是教師自尊自律的基本要求，影響教師本身的事業(yè)發(fā)展以及自我實現(xiàn)，而且關(guān)系到受教育者的健康成長，關(guān)系到國家和民族的文明程度。
最后，學(xué)校方面也要引起重視，在開會的時候要跟老師強調(diào)職業(yè)形象的重要性，并且進行著裝方面的規(guī)范要求，發(fā)現(xiàn)違反著裝規(guī)定的給予批評。
（）總之，作為一名人民教師，禮儀修養(yǎng)的提高，不僅有利于提高教師的整體素質(zhì)，而且也有利于教師順利開展各項工作，為學(xué)生樹立正確的禮儀修養(yǎng)起到潛移默化的作用。在以后的教學(xué)中，我也要時時提醒自己，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣；使自己努力成為一名合格的老師。
問：某老師在平時的教學(xué)過程中經(jīng)常才去冷漠高傲的教學(xué)態(tài)度，覺得這樣才能體現(xiàn)教師的威嚴(yán)。談?wù)?/span>你的看法。
答：（）有的老師認(rèn)為教學(xué)過程中用冷密高傲的教學(xué)態(tài)度，才可以樹立自己的威信，對此我有以下看法：
（）首先，從表面上來看，好像是老師越高傲，對學(xué)生越冷漠，越有距離感，學(xué)生越對你好奇，越有神秘感，越不敢違反班級紀(jì)律，不敢挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，從而能夠讓老師輕易地維持好班級秩序。但是，實際上，只是表面現(xiàn)象而已，會讓學(xué)生覺得老師不平易近人，不能建立良好的師生關(guān)系，不利于各種教學(xué)活動的展開。
其次，作為老師，樹立威信的方式多種多樣。首先應(yīng)該從自身方面，通過不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，提高自己的教學(xué)水平。
最后，對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)慈相濟，多與學(xué)生進行溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，在班級管理過程中，也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強學(xué)生的自知自理。只有這樣，學(xué)生才能夠從心底里敬佩老師，尊重老師，建立教師的威信。
（）總之，作為一名人民教師，一味地對學(xué)生嚴(yán)厲要求，對于建立教師威信是無濟于事的，老師應(yīng)該真正地接納學(xué)生，積極對待學(xué)生，才能夠真正建立起教師威信；使自己努力成為一名合格的老師。
問：為什么當(dāng)老師？
答：（）為什么當(dāng)老師，因為蘇格拉底曾說過：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”就我個人而言，當(dāng)老師和我個人的職業(yè)理想十分契合。
（）首先，我喜歡孩子，能夠耐心聆聽孩子的想法，迅速與孩子們打成一片，與孩子們在一起一直是我的夢想。因此在年少時我就立志要做一名老師，所以在讀大學(xué)時我義無反顧地選擇了師范院校。
其次，我的知識儲備符合做一名老師的要求，在校期間，我努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)等教育理論知識，也不斷夯實自己的學(xué)科理論基礎(chǔ)，知識結(jié)構(gòu)較為合理，課余時間還通過培訓(xùn)機構(gòu)實習(xí)學(xué)習(xí)了很多如何把知識傳授給學(xué)生的技巧，而這些正是一名優(yōu)秀的人民教師所要求具備的基本素養(yǎng)，將先進教育理念帶到課堂。
最后，教師工作相對復(fù)雜，這是一種挑戰(zhàn)，更是一種鍛煉。作為一名新老師，一定面臨經(jīng)驗不足的狀況，比如，授課經(jīng)驗，處理班級問題的經(jīng)驗等等。但我會在實際的工作中，秉承“多看，多聽，多做”的原則，學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗，多和老教師交流，傾聽他們的意見和建議。
（）總之，作為一名教師我已經(jīng)具備了人民教師的基本知識能力，如果此次我能通過教師資格證的考試，具備一名人民教師的資格，我一定會努力工作，虛心向同事請教，使自己努力成為一名合格的老師。
問：在教師職業(yè)生涯中，最重要的是什么？
答：（點題重復(fù)題干）在教師職業(yè)生涯當(dāng)中，我覺得最重要的就是守住教師的核心價值觀。教師的核心價值觀是指教師用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理活動的最高價值標(biāo)準(zhǔn)與原則，是每位教師為人處世的最高價值導(dǎo)向。
（析題列舉分析）首先，教師正確的價值觀能促進學(xué)生的成長。作為教師，樹立正確的價值觀是做好工作的前提，老師的一言一行都會潛移默化地影響著學(xué)生的思想和行為。所以，只有當(dāng)教師做好了自己的本職工作以后，才能為學(xué)生樹立正面的榜樣，促進學(xué)生的發(fā)展。
其次，教師正確的價值觀能促進教師自身的發(fā)展。人的行為是受價值觀支配的，一個教師認(rèn)為做生意賺錢比教書更重要，那么是不可能做好教書育人的工作的。
最后，教師正確的價值觀能夠推動教育事業(yè)不斷發(fā)展。當(dāng)教師和學(xué)生都處在一個正確的軌道上時，我們也就成了整個中國教育事業(yè)的推動者。
（總結(jié)）總之，作為一名教師正確的價值觀看似是一個虛無縹緲的口號，但它應(yīng)該根植于我們每一個教師的心中。我們必須腳踏實地，時刻警醒自己，將教師的核心價值內(nèi)化，使自己努力成為一名合格的老師。
