題目
1.【單選】關(guān)于教育的要素，以下說法錯誤的是（ ）。
A.要成為學校教師，需要許多內(nèi)在素質(zhì)和外在條件才能勝任
B.狹義的受教育者專指在學校教育中接受教育的學生
C.教育內(nèi)容也即學校的課程內(nèi)容
D.教育手段主要包括物質(zhì)手段和精神手段
2.【單選】在影響人的發(fā)展的因素及其作用中，（ ）是人的身心發(fā)展的內(nèi)部動力。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.主觀能動性
3.【單選】學生能對是非、善惡、美丑、公私、榮辱等方面進行判斷與識別。這體現(xiàn)了品德結(jié)構(gòu)中的（ ）。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
4.【多選】貫徹直觀性教學原則的基本要求有（ ）。
A.要恰當選擇直觀教學手段
B.直觀教具的演示要與講解相結(jié)合
C.要重視運用言語直觀
D.防止直觀的不當與濫用
5.【判斷】教材與講義是教科書的主體部分。（ ）
6.【單選】關(guān)于促進遷移的教學，以下說法正確的是（ ）。
A.網(wǎng)絡化是指教材的各構(gòu)成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機整體
B.“授之以魚，不如授之以漁。”體現(xiàn)了我們要合理安排教學程序，從而促進遷移的產(chǎn)生
C.教師應選擇具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內(nèi)容
D.教師沒有必要處理好教學與學習的先后次序，直接根據(jù)教材從前往后教
7.【單選】人們從貓、狗、豬、羊等動物中抽取概括出哺乳動物的兩個共同的關(guān)鍵特征——胎生和哺乳。這種可以揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程屬于（ ）。
A.感性概括
B.理性概括
C.直接概括
D.間接概括
8.【單選】有一次，16歲的小太初做完智力測試后，測試老師驚嘆其為天才。則小太初的智商最有可能為（ ）。
A.142
B.118
C.100
D.119
9.【多選】關(guān)于教師職業(yè)心理特征，以下說法正確的是（ ）。
A.章老師認為教師的教學對學生要啟而得法，做到“新課不新”
B.王老師認為教師應讓學生積極參與教學活動，防止學生分散注意力
C.劉老師認為教師不需要安排多樣的活動和材料，因為學生的搗亂行為會變多
D.李老師認為教師應明確教學任務，讓課堂教學與教學目標、課程要求相匹配
10.【判斷】過馬路時聽到汽車喇叭聲后迅速躲避是正強化。（ ）
答案解析
1.【答案】C 我們不能把教育內(nèi)容與學校的課程內(nèi)容等同起來，也不能把教育內(nèi)容等同于教材。課程內(nèi)容和教材包含在教育內(nèi)容之中，教育內(nèi)容的內(nèi)涵和外延要比課程內(nèi)容和教材的豐富得多。
2.【答案】D 主觀能動性是人的身心發(fā)展的內(nèi)部動力。
3.【答案】A 道德認識是指人們對一定社會道德知識、理論、規(guī)范的理解和看法，是對是非、善惡、美丑、公私、榮辱等方面的判斷與識別。
4.【答案】ABCD 選項均屬于貫徹直觀性教學原則的基本要求。
5.【答案】× 教科書與講義是教材的主體部分。
6.【答案】C 一體化是指教材的各構(gòu)成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機整體。選項A錯誤；“授之以魚，不如授之以漁。”這意味著僅教給學生組織良好的信息是不夠的，還必須使學生了解在什么條件下遷移所學的內(nèi)容、遷移的有效性如何等。這是從教授學習策略的角度來促進遷移的產(chǎn)生。選項B錯誤；良好的教學程序設計要把握的原則之一是知識的傳授要遵從一般到個別、抽象到具體的組織原則。首先是宏觀學科內(nèi)容上的安排，要明確什么內(nèi)容放在前面，什么內(nèi)容放在后面；然后是微觀的課堂教學，每節(jié)課教學內(nèi)容的設計應該結(jié)合教學對象的特點來確定具體教學的程序，將概括性高、遷移價值最大的知識放在整堂教學的最前面，為學生學習遷移的發(fā)生做好充分的知識準備。選項D錯誤。
7.【答案】B 理性概括是指在前人認識的指導下，通過對感性知識經(jīng)驗進行自覺的加工改造，來揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程。如人們從貓、狗、豬、羊等動物中抽取概括出哺乳動物的兩個共同的關(guān)鍵特征——胎生和哺乳。
8.【答案】A 智商超過140的兒童被稱為超常兒童。
9.【答案】ABD 研究發(fā)現(xiàn)，如果教師能安排多樣的活動和材料，就能提高學生的注意力，那么學生的搗亂行為也會少一些。
10.【答案】× 過馬路時聽到汽車喇叭聲后迅速躲避是回避條件作用。回避條件作用屬于負強化的作用類型。
