題目
1.貫徹幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)性原則，一是給幼兒創(chuàng)造充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)；二是（ ）。
A.貫徹兒童是活動(dòng)的主體
B.注重教育內(nèi)容的整合
C.以“發(fā)展”作為教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心
D.激發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)
2.探究式學(xué)習(xí)具有（ ）、開放性、實(shí)踐性特點(diǎn)。
A.主動(dòng)性
B.互動(dòng)性
C.自主性
D.自發(fā)性
3.幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式主要有（ ）。
①正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) ②形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
③個(gè)體評(píng)價(jià)和群體評(píng)價(jià) ④內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
4.教學(xué)方法要根據(jù)（ ）來選擇。
①活動(dòng)目標(biāo) ②活動(dòng)具體內(nèi)容 ③幼兒年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn) ④活動(dòng)時(shí)間
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
5.（ ）是教師實(shí)施提問的首要環(huán)節(jié)，也是引發(fā)興趣的常用方法。
A.發(fā)問
B.反問
C.追問
D.疑問
6.加德納的多元智能理論認(rèn)為，（ ）是指人對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性和感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能力。
A.數(shù)理智能
B.運(yùn)動(dòng)智能
C.內(nèi)省智能
D.空間智能
7.小明上個(gè)星期來幼兒園是哭著進(jìn)教室的，這個(gè)星期小明進(jìn)教室不僅不哭了，而且還很快的和爸媽告別，李老師發(fā)現(xiàn)后說：小明現(xiàn)在越來越獨(dú)立勇敢了。李老師采用了評(píng)價(jià)語言的（ ）策略。
A.口號(hào)化的稱贊
B.表揚(yáng)兒童的具體行為
C.表揚(yáng)并提出進(jìn)一步要求
D.消極評(píng)價(jià)
8.大班語言活動(dòng)“好餓的老狼和豬”，教師關(guān)注的目標(biāo)是“仔細(xì)觀察畫面，能用連貫的語言表達(dá)故事內(nèi)容”。該目標(biāo)取向是（ ）。
A.行為目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.預(yù)設(shè)性目標(biāo)
9.小明嘴巴特別甜，經(jīng)常夸李老師長(zhǎng)得好看，某次活動(dòng)結(jié)束后又夸了李老師，李老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，把小明表揚(yáng)了一番，李老師評(píng)價(jià)違背了教育評(píng)價(jià)的（ ）原則。
A.科學(xué)性
B.全面性
C.個(gè)別化
D.尊重性
10.中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“生活中的數(shù)字”，老師問“生活中的數(shù)字能夠表示什么？”一個(gè)小朋友說“能表示媽媽的手機(jī)號(hào)”，老師問“除了能表示手機(jī)號(hào)還能表示什么呢？”另一個(gè)小朋友說“還可以表示重量，有幾克”。這屬于（ ）回應(yīng)策略。
A.重復(fù)
B.反問
C.提煉
D.提升
答案解析
1.【答案】D；此為書上原話，屬于幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則部分的知識(shí)點(diǎn)，貫徹幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)性原則，一是給幼兒創(chuàng)造充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)；二是激發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。
2.【答案】C；此為書上原話，屬于探究式學(xué)習(xí)部分的知識(shí)點(diǎn)，探究式學(xué)習(xí)具有自主性、開放性、實(shí)踐性特點(diǎn)。
3.【答案】D；此為書上原話，屬于幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式部分的知識(shí)點(diǎn)，幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式主要有正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、個(gè)體評(píng)價(jià)和群體評(píng)價(jià)、內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。
4.【答案】A；此為書上原話，屬于選擇教學(xué)方法應(yīng)注意的問題部分的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)方法要根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、以及幼兒年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇。
5.【答案】A；此為書上原話，屬于提問語言策略部分的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)問是教師實(shí)施提問的首要環(huán)節(jié)，也是引發(fā)興趣的常用方法。
6.【答案】D；此為書上原話，屬于加德納的多元智能理論部分的知識(shí)點(diǎn)，空間智能是指人對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性和感受、辨別記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能力。
7.【答案】B；李老師的評(píng)價(jià)沒有形式口號(hào)化，而是針對(duì)小明上學(xué)不哭的具體行為進(jìn)行表揚(yáng)，屬于表揚(yáng)具體行為，所以選B。
8.【答案】A；行為目標(biāo)取向是以兒童具體的、可被觀察的行為表述來設(shè)計(jì)目標(biāo)，它指向的是通過教育活動(dòng)兒童所發(fā)生的行為變化，強(qiáng)調(diào)的是目標(biāo)的理解性、可把握性、可操作性。該目標(biāo)取向是行為目標(biāo)。
9.【答案】D；尊重性的評(píng)價(jià)原則要求評(píng)價(jià)要客觀公正，李老師因?yàn)樾∶骺淞怂捅頁P(yáng)，失去了客觀公正，違背了尊重性原則，所以選D。
10.【答案】D；教師通過回應(yīng)提升了幼兒的認(rèn)知，是屬于提升式回應(yīng)。
