題目
1.【單選】我國義務(wù)教育所具有的特征是（ ）。
A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性、免費(fèi)性
B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性、免費(fèi)性
C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性、免費(fèi)性
D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性、免費(fèi)性
2.【單選】老師在向?qū)W生講解“起義紀(jì)念碑”這一建筑時(shí)，采用觀看視頻資料的方式讓學(xué)生深入了解紀(jì)念碑的構(gòu)造，這種直觀的手段是（ ）。
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.虛擬直觀
D.言語直觀
3.【單選】君子之教，喻也。體現(xiàn)了（ ）。
A.預(yù)防性原則
B.及時(shí)施教原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.啟發(fā)性原則
4.【多選】在教育目的的價(jià)值取向上，人們通常認(rèn)為持個(gè)人本位論的學(xué)者有（ ）。
A.涂爾干
B.盧梭
C.帕克
D.裴斯泰洛齊
5.【判斷】教育目的與教育方針是整體與部分的關(guān)系。（ ）。
6.【單選】當(dāng)班集體渙散、課堂秩序混亂、人際關(guān)系緊張時(shí)，能有效地控制局面，使課堂活動(dòng)走上正常運(yùn)行軌道的教師領(lǐng)導(dǎo)方式為（ ）。
A.權(quán)威型
B.民主型
C.放任型
D.溫和型
7.【單選】《教育法》第十四條對(duì)教育管理體制做了規(guī)定，即國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。高等教育由（ ）管理。
A.地方人民政府
B.當(dāng)?shù)亟逃姓块T
C.國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府
D.省級(jí)教育行政部門
8.【單選】語文教師教學(xué)生用列提綱的方式寫作文，這里所教的學(xué)習(xí)策略是（ ）。
A.組織策略
B.復(fù)述策略
C.精加工策略
D.計(jì)劃策略
9.【多選】到了青年期，（ ）成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我實(shí)現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高內(nèi)驅(qū)力
10.【判斷】性格是天生的，無好壞之分。（ ）
答案解析
1.【答案】D 我國義務(wù)教育階段具有的特征是強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性、免費(fèi)性。
2.【答案】B 觀看視頻資料屬于模象直觀。
3.【答案】D 題干體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。
4.【答案】BCD 涂爾干是社會(huì)本位論的代表人物。
5.【答案】× 教育方針與教育目的是整體與部分的關(guān)系。
6.【答案】A 權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)方式常引起學(xué)生高焦慮，學(xué)生易產(chǎn)生挫折感，形成不良情緒，產(chǎn)生攻擊性行為。但是當(dāng)班集體渙散、課堂秩序混亂、人際關(guān)系緊張時(shí)，這種方式能有效控制局面，使課堂活動(dòng)擺脫困境。
7.【答案】C 《教育法》第十四條對(duì)教育管理體制做了規(guī)定，即“國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。高等教育由國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。”
8.【答案】A 列提綱屬于組織策略。
9.【答案】AD 到了青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。
10.【答案】× 性格是指?jìng)€(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格不是天生的，性格有好壞之分。
