題目
1.【單選】古羅馬昆體良的教育著作是（ ）。
A.《論演說家的教育》
B.《理想國》
C.《大教學(xué)論》
D.《教育論》
2.【單選】關(guān)于班級授課制的說法，錯誤的是（ ）。
A.17世紀(jì)，夸美紐斯首次從理論層面提出班級授課制，并將其與實踐相結(jié)合
B.在我國，京師同文館最早釆用班級授課進(jìn)行教學(xué)
C.《欽定學(xué)堂章程》以法令的形式提出在全國范圍內(nèi)推廣班級授課制
D.有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才
3.【單選】一定社會的教育具有什么性質(zhì)，是由這個社會的（ ）直接決定的。
A.政治制度
B.人口
C.文化
D.生產(chǎn)力
4.【多選】關(guān)于義務(wù)教育，以下說法正確的是（ ）。
A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》的落實，需要政府、學(xué)校、家庭、社會等各方認(rèn)真履行自身義務(wù)
B.到20世紀(jì)20年代，各資本主義國家已基本普及初等義務(wù)教育
C.在我國，1904年，《奏定學(xué)堂章程》中的《學(xué)務(wù)綱要》首次出現(xiàn)了“義務(wù)教育”一詞
D.義務(wù)教育具有終身性、普遍性、基礎(chǔ)性和免費(fèi)性等基本特性
5.【判斷】廣義的受教育者專指在學(xué)校教育中接受教育的學(xué)生。（ ）
6.【單選】（ ）是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，個體所具有的促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的生理、心理發(fā)展水平和特點。
A.學(xué)習(xí)適應(yīng)
B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
C.學(xué)習(xí)促進(jìn)
D.學(xué)習(xí)技能
7.【單選】小可看到紅紅因為幫助同學(xué)而受到了老師的表揚(yáng)，于是自己也開始幫助其他需要幫助的同學(xué)。小可行為的改變是由于受到了（ ）。
A.替代強(qiáng)化
B.直接強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.主動強(qiáng)化
8.【單選】皮亞杰將兒童的道德發(fā)展依次劃分為（ ）四個階段。
A.自我中心階段、權(quán)力階段、自律階段、公正階段
B.自我中心階段、他律階段、自律階段、公正階段
C.自我中心階段、自律階段、權(quán)力階段、公正階段
D.自我中心階段、自律階段、他律階段、公正階段
9.【多選】根據(jù)《教師法》的規(guī)定，教師的考核結(jié)果是（ ）的依據(jù)。
A.受聘任教
B.資格認(rèn)定
C.晉升工資
D.實施獎懲
10.【判斷】匿名是產(chǎn)生去個性化現(xiàn)象的關(guān)鍵因素。（ ）
答案解析
1.【答案】A 古羅馬昆體良的教育著作是《論演說家的教育》。
2.【答案】C 《奏定學(xué)堂章程》以法令的形式提出在全國范圍內(nèi)推廣班級授課制。
3.【答案】A 一定社會的教育具有什么性質(zhì)，是由這個社會的政治制度直接決定的。
4.【答案】ABC 義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性和免費(fèi)性等基本特性。D錯誤。
5.【答案】× 狹義的受教育者專指在學(xué)校教育中接受教育的學(xué)生。
6.【答案】B 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，個體所具有的促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的生理、心理發(fā)展水平和特點。
7.【答案】A 替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。題干中，“小可看到紅紅因為幫助同學(xué)而受到了老師的表揚(yáng)，于是自己也開始幫助其他需要幫助的同學(xué)”，是小可看到同學(xué)的行為受到強(qiáng)化，也做出好的行為，屬于替代強(qiáng)化。
8.【答案】B 皮亞杰將兒童的道德發(fā)展劃分為自我中心階段、權(quán)威階段（他律階段）、可逆性階段（自律階段）、公正階段四個階段。
9.【答案】ACD 《教師法》第二十四條規(guī)定了考核的結(jié)果的使用：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。”
10.【答案】× 匿名是產(chǎn)生去個性化現(xiàn)象的誘因。個體的自我意識水平的高低，是去個性化行為發(fā)生的關(guān)鍵因素。
